春暖花开，软风拂面，2月24日，在常州市小学英语教研员黄小燕老师的带领下，全市各区英语教研员和小学英语教师800多人踏着春天的脚步欢聚龙城小学，参加2017-2018第二学期的期初培训活动。本次活动分为两个板块——专家讲座和各年级互动研讨。在第一板块，来自译林出版社的欧阳旭博士，给大家带来了“英语核心素养与本土化教学之融合”与“小学教材教学中教师困惑的疑难杂症”这两个话题的饕餮大餐。在第二板块，来自金坛的温贞玉、袁丹老师、来自新北的刘琴老师、来自溧阳的蔡雪飞老师和来自钟楼实验小学英语组的老师们基于理论和实践，互动交流了各年级的专题研究。让我们一起走进本次会场，去感受下和春天的第一个约会吧……

专家讲座——英语核心素养与本土化教学之融合

此次期初培训，我们有幸请到了译林出版社的欧阳旭博士，儒雅、博闻强识的欧阳博士给在座的所有老师带来了一场精神文化大餐，他围绕“英语核心素养与本土化教学之融合”与“小学教材教学中教师困惑的疑难杂症”这两个话题做了精彩的深入浅出的演讲。

在他的带领下，大家一起重温了中西方对于核心素养的各种观点并深入解读了中国对于英语核心素养界定中的第九条：尊重差异。我们教学中的重点是帮助了解世界不同文化，培养学生尊重和包容文化的多样性和差异性的能力，以此培养学生的文化品格。而对英语的深度理解，都可以让学生学会理解、尊重、包容甚至欣赏语言差异、文化差异。此外，语言作为文化的载体，不同的文化在语言上也有各自不同的表现，欧阳老师用丰富有趣的例子让老师们对此有了更深刻的理解。同时提升学生英语核心素养也强调对其思维品质的培养，不同的民族特点的思维定式不同，因此在本土化的过程中，作为教师我们要帮助学生打破本民族的思维定式，帮助学生了解另一种思维方式，从而让学生达到思维自由转化这一最高境界。

中国教育的梦想则是让全体学生达到同一个较高的平台，这是本土化英语教育之伤，因此他指出教育应该不是把篮子装满而是把灯点亮。创新的步调可以慢点，更要注重核心素养与本土化教学融合。另外，欧阳老师再次强调最有效的英语教学方法就是打好英语学习的基础。英语学习一定是基于大量的输入，当然对英语语言本身的兴趣也是尤为重要的。

欧阳老师还对“小学教材教学中教师困惑的疑难杂症”进行了详细解答。最后欧阳老师用Be grateful这一首小诗结束了讲座，并温馨提醒老师们也要关爱自己。

三年级培训坊——规范起始年级英语书写  培养孩子书写好习惯

三年级是英语学习的起始阶段，字母教学是英语教学中的一个重要组成部分。学好26个字母为学生进一步学习音标、单词、句子和课文，提高语言能力，为日后学习打下良好的基础具有重要意义。今天，来自金坛区华城实验小学英语组的温贞玉、袁丹老师，在龙城小学与参训的三年级老师一起探讨了“规范起始年级英语书写，培养孩子书写好习惯”的话题，分享了自己书写教学的许多做法和心得。

在探讨前，华城实验小学的老师给我们介绍了网上的网红佛系老师--他没有特定的专业，而是指老师该有的一种心态，面对学生她总有一种宠辱不惊、气定神闲的一种状态。以此告诉老师们在教小朋友字母学习时一定要学会淡定，放慢节奏，每个孩子都是单独的个体，在学习接受的进程上是不一样的，多花时间静待花开吧！

接下来华小老师以一种小清新又带点幽默的形式向老师们介绍了书写教学的重要性以及新课标对于英语书写的要求，使在座的老师们进一步明确了语言技能分级中三年级书写目标：能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。然后华小老师又以微课形式将枯燥乏味的字母教学变成了找茬行动，让孩子们自主发现书写中的问题，再通过朗朗上口的chant熟记规则，将字母教学变得既有趣又高效。

最后华小的老师们对字母书写教学提出了两个建议：1、提升自身的专业素养，要有正确的坐姿和握笔姿势。2、提升自身的专业修养，时刻做到以生为本。

思想先于行动，做事自然事半功倍。相信在三年级英语组全体老师和同学们的高度重视与共同努力之下，小朋友们都能成为“妙笔之星”。

四年级培训坊——以Drama为载体，深化学习Cartoon time

伴着仿佛还在耳边响彻的新年钟声，踏着和煦春风，全市四年级英语教师齐聚龙城小学多媒体教室，来自新桥实验小学的刘琴老师和大家分享了以剧本为载体的cartoon time教学新模式，大家受益匪浅。

生动有趣的cartoon time一直是孩子们最乐于表演的，新桥实小的老师们让孩子们不仅仅局限于照搬书本剧情，更是要孩子们发挥丰富的想像进行创作，撰写话题延续、情景一致、内容合理、语言丰富、知识多元的有剧情冲突的剧本。戏剧课堂模式多样，由教师启发，层层铺垫，师生共建，形成剧本；亦可由学生整体感知剧情，自主分析建构，创生剧本。而这两种模式共通之处皆在于揣摩戏剧语言，剖析人物形象，通过对cartoon time的剧情再现，加强文本的理解，促进能力的提升。针对表演，老师们不光对演员进行评价，对台下的小观众们同样制定了评价标准，从聆听是否认真到能否给出恰当建议多维度进行评价。

春风拂面，吹醒了沉睡的万物，迎接新学期到来的老师们也迸发出了勃勃的生机，充满干劲，奋发向上，期盼朵朵鲜花的盛开。

五年级培训坊——基于儿童研究的五下教材写作活动设计

  2月24日下午，全市五年级英语教师齐聚龙城小学多媒体教室，共同聆听了来自溧阳文化小学蔡雪飞老师带来的精神大餐。蔡老师围绕“基于儿童研究的五下教材写作活动设计”与五年级的老师们开展了热烈的互动交流。蔡老师深入剖析了五年级单元各个板块中“写作”目标的具体达成途径，她的观点得到了在场所有老师们地积极响应，会场上不时响起阵阵掌声。

首先，蔡老师提出五年级写作训练应当遵循“整体规划、循序渐进、稳步发展”的原则，“扩写、改写、看图作文”是五年级英语写作训练的主要形式。对于五六年级的学生而言，标准的、有逻辑的语篇的编写和各种形式的初级写作是本阶段写作训练的重点和难点。写作训练不仅锻炼学生的观察力、理解力、想象力等，更是英语水平和综合能力的最好体现。接着，蔡老师围绕“五年级写作教学中的思考与困惑”与老师们进行了深入探讨。五年级老师们提出的困惑主要聚焦在以下方面：“写作要求点状化或碎片化、写作内容拘泥于教材；缺乏转换与重组意识、忽略写作框架在教学过程中的搭建与指导”等方面。于是，蔡老师结合五下单元内容，从Story time、Grammar time、Cartoon time及Checkout time四个板块内容进行了细致深入的分析。蔡老师提出，Story版块应结合语篇板块教学感悟文章结构。借助思维导图搭建文本支架和运用新词造句等方式都是写作训练的最佳途径。Grammar语法版块应坚持引导学生自主归类，内化语法结构的原则。例如：五下U1第2课时英文绘本补充三单式、特殊疑问句也是较为新颖的写作训练方式。Cartoon版块可以鼓励学生改写拓展或续写结尾，以丰富文本、激活创新思维。Checkout版块则应该聚焦检测板块教学提升写作能力。如搭建写作提纲、依托转化重组，优化写作任务等。U5 Helping our parents的听力材料转换为写作素材也是不错的选择。

蔡老师的发言精彩纷呈，在座的老师收获满满，对于各个板块的教学技巧也有了更深的思考，更加明确了教学的方向，为新学期快速投入教学撑起了保护伞。

六年级培训坊——学科关键能力培育视角下的毕业命题剖析

在六年级分会场，钟楼实验小学英语组的老师们为大家剖析了在学科关键能力培育视角下毕业命题的注意事项。首先，老师们通过集体讨论发现科学性、综合性和实践性是毕业命题的准则。随后她们结合具体的试题，从语音、词汇语法、听力、书面表达和阅读理解等不同的板块分析了不同题型的考察重点。不论何种题型，都是以知识为基线，以能力为主线，注重对学科关键能力的培育。如何通过评测反拨日常教学？最后，他们为大家提出了有效的建议，在平时的教学中，要思考教材，了解学情，注重思考与学习的过程。他们的分析紧扣教学实际，精彩详尽，使在座的老师们受益匪浅。

培训的最后，黄老师代表参会的全体老师向欧阳博士三个小时的精彩讲座表示最真诚的感谢，并向老师们提出了新的期望，多读书，多实践，多思考，努力提升自身的专业素养和学科眼光，从而用英语点亮智慧之光。

春意盎然，生机勃勃，让我们在充满希望的春天里共同书写最美丽的诗篇！

（文/龙城小学 金蓉 徐月秋 束燕姣 孙杨 李丹丹 马婷     摄像与照片制作/龙城小学 陈星焱 孙杨 张苏月 马婷）