2018年伊始，常州市第四批名教师工作室中期评估活动，分别在常州旅游商贸高等职业技术学校、田家炳高级中学、北郊初级中学、清潭中学、武进区实验小学举行。常州市第四批名教师工作室领衔人及全体成员，领衔人所在学校分管校长等近千人次参加了本次活动。

   常州市第四批名教师工作室，自2016年7月成立启动以来，各工作室以项目研究的形式，扎实有序的开展了各类活动，项目引领驱动，常州教育亮出教师发展的亮丽名片。项目研究引领下的工作室团队建设与研究，不仅仅是经验的传承、文化的分享，更重要的是围绕问题共同研究实践，作出深刻的反省和全面的思考，形成问题解决的途径、载体与策略，并在过程中提升优秀教师群体。

    一年半以来，各名教师工作室运作的如何，建设与研究的品质内涵怎样，又有哪些新的经验产生……为此，常州市教育局组织部署，常州市教育科学研究院具体组织，召开本次中期评估活动。

　　 本次70个市名教师工作室共分初中组，高中组，职业教育与社区教育组，德育组，幼教小学文科组及小学理科组6个组进行集中展评。各名教师工作室领衔人从工作室运行的过程管理、项目研究、成员培养、推广辐射、收获成果等内容进行了汇报，条理清晰，数据翔实，成果丰硕。在展评汇报中，每一位领衔人均分享了工作室各具特色的人与事，有的畅谈项目引领研究下的案例收获，有的交流成员参加工作室成长感想和目标指引，有的展示课堂教学改革的成果，有的重点分享了研究中的节点事件及启发，有的初步凝炼经验，呈现出较系统基于实践的理论思考……所有的汇报交流既展现了工作室目前研究的思考、体会和感悟，又彰显出工作室对每位成员成长方向的引领，以及对工作室后期工作的展望。

　　 常州市第四批名教师工作室集中展评，为同行者打开了一扇窗，大家围绕项目研究的工作思路、运行机制、成果呈现等开展了丰富的交流。同时，专家的高位价值引领，同样启发规范着各工作室的后续活动展开。

   “有立意，有品位，有创新，有个性”，这是教科院王俊博士点评德育组8个工作室工作时用的12个字。常州市教育局德育处肖志民处长则高度评价了领衔人及成员的积极实践和探索。他还从教育行政的角度，提示各工作室：对于研究的问题，视眼要开阔；要提高专业化水平；研究内容更要聚焦，成果要更聚焦。

   教科院张春副院长在初中组对话中勉励工作室要进一步以“新课标，新教材，核心素养，关键能力，考试改革，命题研究，评价研究，技术研究”等关键词的内涵认识入手，思考教育教学问题，成为区域内具有影响力的特优教师。同时，他还提醒老师们：“行动，要主动”激励每一位教师做一名积极主动的研究者。

   高中组展评汇报后，市教科院袁锋老师用“水涨船高”、“硕果累累”、“开枝散叶”三个词表达了对高中组14个工作室的肯定。常州市教育局基教处戚宝华处长则引导老师们，从评判好教师的标准改变谈起，指出从“长者为师”到“能者为师” 到“专者为师”再到“学者为师”。希望各工作室进一步扎实项目研究，让工作室成为教育思想的集散地、教育研究成果的促生地、教育资源的集聚地和未来名教师的孵化地。

   职业教育的点评中，市教科院张桂春书记同样肯定了工作室运行的成果，同时，他用“谋实招，做实事，出实效”，希望名师工作室进一步处理好领衔人与团队成员关系、教学与项目建设关系、过程与成效的关系，真正做到价值引领、思想领航。
   常州市教科院潘小福副院长在幼教小学文科组与理科组交流点评中，提醒各工作室要进一步关注项目研究的规范，即扎实项目理论研究，架构好研究方法，提炼研究成果，以“人”的发展，体现研究成效。同时，潘院长用注重日常、团队协作、丰富活动方式、形成与成员学校发展的共同愿景，希望各工作室领衔人进一步深化研究认识，成事成人协同。常州市教育局体卫处甘亦农处长以杨文娟局长、李伟平校长两位教育大咖的项目研究资料为例，激励各工作室领衔人要有教育情怀与视野，形成常州各具特色的研究成果。

　　常州市第四批名教师工作室自启动成立就有自身的特质，正如常州市教科院朱志平院长在启动仪式上阐释的：“思想高度决定研究思路；研究方式改变结果呈现；择善固执开创崭新局面”。本届工作室的工作推进核心就在于“项目引领发展，自由丰富个性，合作提升品质”。

   一年半来，各工作室努力践行着，并且还将进一步踏实思考，用科学的实践实证，用适切的方式评价。常州市名教师工作室并非只是这一群人，播下实践与智慧的种子，这才是常州教育发展的大格局。