教学目标：

1．通过对劳伦兹之“疯”的深入解读，理解他对科学研究的专注及对动物的关爱，尊重。

2．运用批注法，对文章趣味性的语句的品读、赏析，在文本细读中感受劳伦兹与科研为伴的快乐。

3．重新解读“笑谈”，理解笑谈不仅是谈趣事，更是一种处事态度，并能将这种态度带到自己的学习生活之中。

教学重点：

运用批注法，对文章趣味性的语句的品读、赏析，在文本细读中感受劳伦兹与科研为伴的快乐。

教学过程：

一．走进《动物笑谈》

在距离中国7627公里的奥地利，有一位动物学家叫康拉德•劳伦兹，他在1973年获诺贝尔生理学或医学奖。就是这么一个伟大的人物，在世人的眼中却是一个疯子，他到底疯不疯呢？现在，让我们走进他的《动物笑谈》，去寻找答案。

二．劳伦兹之“疯”

1．在艾顿堡的居民的眼中，劳伦兹        ，所以他们认为劳伦兹是疯子。我（也）认为          。

2．自读、互助合作、交流。

三．劳伦兹之“乐”

与动物相处，劳伦兹乐在其中，你能从字里行间中去感受他的快乐吗？

1．示范：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。

“犯罪”现场：看似责备，实则包含对可可的调皮、淘气的骄傲。

“袖子上”“背心上”“裤子上”分门别类、整整齐齐，一一罗列，似在夸耀着可可的聪明、能干。

还可结合第6小节可可的变化理解作者对可可的情感。

2．学生批注、交流。

四．劳伦兹之“思”

1．看着作者与小动物们的融洽相处，我的视线不由又回到本文的题目《动物笑谈》上，有人对题目这样解释：谈谈和动物有关的趣事、笑话。通过刚才我们的分析，你对这个题目有什么新的理解吗？

2．的确，与其说作者是在谈“笑”事，不如说是在“笑”谈事，他“笑”，因为动物行为研究虽然充满艰辛，但他乐在其中；他“笑”，因为动物虽淘气，但它们却自由而快乐。

3．读着《动物笑谈》，感受这作者的快乐，你能说一说，在生活中，如果你也想收获这样的快乐，你该怎么做？

4．读着《动物笑谈》，感受作者的快乐，让我们也一起来笑谈我们的学习。

5.他将这份快乐化作幽默风趣的语言，笑着记录下他与动物相处的点点滴滴。这就是《所罗门的指环》。

五．课后作业

1．课外阅读《所罗门王的指环》，再享劳伦兹的快乐。

2．快乐需要分享，请你也将你的快乐记录下来，以“       笑谈”为题，与大家分享。

 
《动物笑谈》教案 焦溪牟桃娟
动物笑谈 焦溪牟桃娟