山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。11月16日，常州市教育科学研究院在常州幼儿师范学校举行了常州市精品课题建设推进会暨学科带头人高级研修活动。来自常州市45项精品课题培育对象的主持人、核心组成员以及第二批学科带头人“课程领导力”提升高级研修班的全体成员一起参加了此次活动。这是一场智慧碰撞的头脑风暴，这是一次充满生长力的精神大餐。

    一、想清楚，做实在

    上午的活动由市教科院王俊老师主持。第一个环节，四项市精品课题代表的主持人，分别从课题实施方案、近阶段课题开展情况、研究中的困惑三个方面进行精品课题汇报。

    钟楼区幼教管理中心俞莉主任主持的课题《区域推进幼儿园STEM教育的实践研究》，从三个研究故事中展开了汇报，娓娓道来的故事让每位在座的成员，感受到课题的扎实推进和取得的初步成效，他们的思考以及相应的策略，让课题的推进有了抓手，有了方向。刘国钧高等职业技术学校单艳芬老师主持的《基于双平台现代学徒制人才培养模式的研究》，则按照课题研究推进的步骤逐一道来。南京大学教授操太圣教授对两项课题做了精彩点评：两项课题都从实践出发，扎实推进课题的研究。操教授对下阶段的课题的展开做了指导，课题需进一步完善问卷调查的科学性、关注研究重点、核心概念界定，并建议课题主持人寻找合适的切入口，抓住实际问题来研究。

    武进区实验小学的《幸福学校愿景下的学生多样化发展研究》和田家炳高中的《文化德育校本架构与实践研究》分别从课题的思考、研究的目标、推进的策略、研究的成果、相关的困惑等方面阐述了课题研究进程。针对这两个课题，江苏省教科院教育发展研究中心张晓东主任肯定了课题的优势：1、有比较高的立意；2、注重实践研究；3、对研究成果有清醒的认识。同时也提出了三点思考：1、怎样才能在原有的基础上超越；2怎样聚焦问题的核心找到突破的点；3、什么才是学生多样化的发展，研究如何落地生根。

    常州市教科院规划办龚国胜主任对精品课题建设提出了三点要求：一是过程要完善。 建立相关课题网页，及时做好相关资料的积累；二是要想清楚。 精品课题研究要把核心概念、操作策略想清楚了，才会有课题研究的顶层设计，才会有课题研究的扎实推进，才会有课题研究的丰硕成果；三是研究要重“实”。精品课题研究的成果更要做到三个“有”：1、有新的成果：不仅要在理论上有突破，有变化，而且要真正促进教师的成长和学生的进步；2、有好的经验。3、有推广的意义。

    二、聊教育，润心灵

    张晓东博士以《教育漫谈》为话题让到会的老师享受了一堂有关教育追求与价值的文化盛宴。张博士从教育的追求、科学技术、教育的美、教育的梦，以及教师的不断对自己成为教师的追问等五个方面，引领教师回归到教育的规律和本质上，挖掘教育的真正内涵。教师要有正确的价值观、儿童观和教育观，构建正确的价值取向。张博士的讲座内容丰富多彩，观点独特鲜明，触动了老师心灵的最柔软处，让老师们不断地叩问自己的心灵，明晰对教育的追求，以及陪伴孩子看完整世界的信念。

    三、谈发展，明途径

    下午，南京大学教育经济与管理研究所所长操太圣教授作专题报告——《教师专业发展的理论争辩与路径选择》。操教授首先向大家介绍了教师专业发展的阶段性、多维性、动力机制等复杂内涵。然后，具体阐述发展教师教学能力的不同取向：专家主义取向、实践者中心取向、批判反思性取向。并提出了确立教师教学能力标准，以评促发展，激发内在动机，创设适宜环境等具体教学能力发展路径。操教授宏阔的研究视野、深厚的理论功底、丰富的实践案例，对提升教师的专业发展以及开展较为规范的课题研究都有着重要的借鉴。

    四、诗与远方的憧憬

    教育需要思考，教育需要研究，教育更要有诗与远方，只有通过不断研究探索，聚焦问题加以突破，扎扎实实推进每一项活动，才能使课题研究更具实践价值，也只有在这样的过程中，科研的品质才能不断提升，我们的教育梦才会落地生根，走到更美的远方。 （常州市新北区安家中心小学 钱丽娟）