为进一步推进一年级数学学科教学常规养成系列培育工作，帮助教师准确、全面的理解教材，基于学情，扎实做好一年级儿童入学期的衔接工作，9月15日由常州市教科院与天宁区教师发展中心主办的“核心素养立意，教学常规养成”观摩研讨活动，在博爱教育集团龙锦校区举行，常州市教科院的潘小福副院长，各辖市、区数学教研员，以及来自全市各校一年级数学教师近400人参加了本次活动。

    让一年级的课堂充满智慧

    上午，活动的第一版块就是走近一年级课堂。课堂是激发灵感、启迪智慧的空间，而孩子是课堂的主角，一年级新入学的孩子们，短短两周时间，会有怎样的表现，又怎样有意识的开展常规养成培育呢？博爱教育集团的两位老师的课堂，给了大家一个满意的答案。

    王舒嘉老师执教一年级的是《2—5的分与合》。王老师亲和的语言、严谨的态度，带着孩子进入抽象的数学世界。课堂上王教师大胆鼓励孩子提问，给予儿童表达自主想法的平台。“亲爱的！”“在！”，师生之间的互动让在座的会心一笑。

    张燕妮老师执教的是二年级《认识乘法》。张老师准确解读教材，把教学的核心定位于，让孩子理解乘法的意义。有的孩子在暑期已在家长的辅导下学过乘法口诀，但对于乘法，只知其形，不知其意，张老师顺应学生思维，帮助学生在分析与对比中加深认识，感悟乘法的简洁有效！

    基于核心素养追求的数学学科课程建设

    课上完了，孩子们有什么感想？在现场，孩子们用质朴的语言说出了心里话：“虽然现场老师很多，感觉有些紧张，但是对数学课的喜爱却没有减少”。孩子们用表现告诉大家，学校一直以来一年级数学课堂的价值追求：让孩子感受数学的奇妙、爱上数学。

    博爱的学生善表达，会思考，习惯佳，这并非一日之功，而是从低年级教学常规入手，扎实推进学校学科组建设与课程建设。正发王舒嘉老师在主题发言中分享的小故事中那亲，扎实有效的幼小衔接教学，需要细心与创造，“一个小小的学具摆放”，也能展现出学科素养。

    如果说，教室的变化只是一个外在环境的话，那么有趣的课程，则是博爱数学教师吸引孩子的秘密法宝。活动的第二个版块中的经验介绍吸引了与会老师的目光。博爱教育集团张丽主任，立足数学学科组建设，介绍了博爱经验。

    博爱的多元数学课程构建，以年段、项目为突破，帮助学生多维度习得学科知识，扩展学科眼界，提高学习能力；教师队伍建设，关注情感，团队的培训、新进教师培养、青年教师辅导、常规教学研究活动和集体备课活动、教学资源归档等工作，让老师成为课堂到课程创造者；教师素养提升方面，引领教师群体深入理解学科内涵，培育有大学科、跨学科意识，拓展学科外延，连横合纵式的课程大局观，等等这些带给了博爱学生不一样的思维体验。

    常州市教育科学研究院潘小福副院长，结合本次一年级数学课堂教学常规养成，交流了自己的想法。首先，潘院长对一年级学生学习习惯的培养提出了明确要求，其次他肯定了博爱教育集团数学组在数学课程建设方面做出的努力，提炼出“有序、灵动、高效”的博爱数学教学特质。同时，潘院长结合现场经验，引发思考，鼓励全市各校数学组，大胆创新，思考基本本校学情的课程建设，尤其是低年级教学常规养成序列，“孩子课堂学习习惯、思维习惯、记忆与记录联动、学习操作常规等等”，希望全市教师们一起研究，追求核心素养立意的学生全面发展。

    学科核心理念，扎实教学的根本

    下午1点，苏教版教材编委会成员候正海老师为一年级教师做了教材解读与分析，主题是《核心素养立意下的解决实际问题教学》。候老师从学生在解决实际问题过程中遇到的问题出发，介绍了数学素养的核心内容：基本数学概念、解决问题的能力和理性精神，引导老师们可以从概念、程序、策略三个知识角度推进解决实际问题的教学。通过候老师的研究经验介绍，老师们在教学实际问题时可以有明确教学抓手，让孩子在掌握问题本质的前提下，习得策略性知识，从而提升理性思维质量。

    活动的结束，意识新的研究旅程的开启。相信，通过一天基于现场的专题研讨，常州小学数学将进一步深化基于核心素养价值追求的课堂研究，展现出具有常州特质的学科课程实施样态。（文/沈琛、敏杰，图为天宁区博爱教育集团提供）