类文阅读：让孩子如星辰般“闪亮”

 ——记常州市金玉名师工作室星辰实验学校之行

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时，2017年6月8日，金玉名师工作室成员又齐聚星辰实验，继续围绕学生核心素养的提升，在类文阅读中探索。

乐声阵阵，交谈切切，孩子们跟着星辰实验学校商莺老师走进《海底世界》。在课堂中，她紧扣说明文的文体特点，引导学生趣读文本，在读中品味说明方法的妙处；在对比阅读中，让学生发现不同的语言形式，感受语言的魅力。学生的思维在对比阅读中闪现出星辰般的光亮，发言精彩至极，令人赞叹不已。在此基础上，商老师带领学生运用所学方法，用准确而不失生动的语言进行实践，让学生在语用中感受说明文的语文味。

从甲骨文到楷书，以“龙”字开篇，百草园小学的王维益老师开启《画龙点睛》、《叶公好龙》和《乐山龙舟会》的对比阅读。他以“龙”为主题，进行趣味游戏，填写“成语九宫格”调动了学生的求知欲，再畅游《画龙点睛》和《叶公好龙》小古文，感受小古文的简单明了、寓意深刻，朗朗书声中飘出了清清文香。在《乐山龙舟会》中，王老师带领学生感受成语的画面感和节奏感，无形中抓住了成语的精髓。

两节课后，在金玉老师的主持下，两位执教老师进行了说课，工作室成员从不同视角进行了评课。刘四青老师认为商老师的课是淡淡的“类课”，王老师的课是浓浓的“类课”。邹文艳老师强调类文阅读无论在人文主题方面，还是语用方面，都应有自己的聚焦。言红芬老师建议说明类文的教学可以将内容和方法整合，提高整体性。

在大家热烈讨论的基础上，金玉老师进行总评。她首先赞赏了星辰孩子的语文素养，她认为孩子们的理解感悟、阅读积累、语言表达、思维发展如星辰般“亮”在了课堂中央；接着，金老师剖析了孩子“亮”起来的原因，一方面源于星辰实验小学扎实的日常教学，另一方面源于两位执教成员的创造性付出，两位执教教师在议题的选择、类文的组合、活动的设计、课堂的推进等方面都付出了艰辛的创造性探索，给学生创造了语文学习的新生活。对于商老师的课，她提出孩子的语用“实践”比了解领悟方法更重要。对于王老师以“龙”为主题的成语文化教学，金老师建议成语的追根溯源可以向更深处漫溯，成语表达达意作用的体会可以更加聚焦，成语的积累与运用可以落到实践中。

研讨结束后，金老师围绕工作室的研究主题，进行了《类文阅读的课型研究》专题讲座。金老师站在理论的高度，结合工作室研究的具体课例，围绕工作室创生的“结构迁移课型、纵横结合课型、综合运用课型、体验分享课型、思辨探究课型”五大课型，具体介绍了每种课型的育人价值、教学实施流程、主要学习策略和典型课例。讲座最后金老师指出，“课堂有型”，但“课无定型”，研究过程中不能生搬硬套，必须根据具体的类文文本进行灵活设计，开发出更多课型变式，创造出更多精品课例，达到“无型之型”的境界。

工作室成员相聚在星辰，共谈共探类文阅读教学，大家看到了如星辰般闪亮的孩子，看到了类文阅读课堂上散发出的智慧之光、创造之光、思维之光、语文之光！

（撰稿：商莺缪天祎摄影：施晶）