拓宽学习时空，助力课堂转型－——2017年4月天宁区小学语文课堂转型暨互联网+时代小学语文课堂教学范式研究活动纪实

“互联网+”正悄然改变天宁教育。自2016年6月，天宁教育人立足实践， 积极投入“互联网+”课堂研究，一路播洒芳香智慧。2017年4月6日，天宁小语人集聚解放路小学演播厅，以技术为工具，助力课堂转型。本次活动以“探索互联网+时代小学语文阅读课范式”为主题，300多位天宁小语人集聚一堂，天宁区发展中心副主任金东旭、小语教研员王勤出席本次研究活动。活动分课堂教学和交流研讨两部分。

互联课堂拓宽学习时空

“互联网+”和语文阅读课教学“加”在一起会发生什么呢？解小的蒋芙蓉老师带领五年级的学生率先给出了答案。蒋老师执教《海伦·凯勒》，依托全景平台，呈现学生多角度理解文章脉络的思维导图，从而揭示人物小传这种文体采用顺叙手法，选取人物典型事件的写作特点。课堂上，蒋老师聚焦核心问题，学生进行文本批注，平台分享，学生在学习别人批注的基础上，小组讨论，二次批注，品味语言，拓宽学习时空，提升了学习力。

浦前中心小学叶小兰老师执教《我和祖父的园子》，依托互联技术，聚焦核心问题，学生选择重点段落进行批注，拍照分享平台，小组内学习讨论，形成二次批注，学生利用平台分享功能，对文本语言的捕捉更加细腻，交互式学习绽放出学生灵动的语用实践。蒋老师和叶老师注重从一篇课文走进一本书的教学，课堂上，依托技术，适时进行文本拓展，将阅读教学引向深入。

互联技术重塑教学范式

解放路小学语文学科主任蒋晓燕以《推进互联课堂，加快课堂转型》为题，着重介绍了学校依托互联技术，探索阅读教学范式的实践之路。初步的阅读教学范式是——“任务导学，在线分享；聚焦问题，深入理解；拓展阅读，丰富积累。”蒋主任以两节互联课堂为例，细致地解读了两节课的设计意图，通过教给学生批注的方法，来发展学生的语文思维，达到尊重个体学习体验，学习者间产生相互促进的效果。与会老师看到，互联网+课堂，可以更多地丰富学生的学习方式；为学生学习的多元性、差异性及开放性提供支持；强调学生之间学习的互动性、协作性及实践性，有利于培养学生的自主学习能力。

互联思维助力课堂转型

天宁区小学语文教研员王勤老师在点评这两节课时指出，语文教学遇见互联技术，作为一线教师，要努力去寻找“技术”与“语文”的平衡点，不变的是课堂上浓浓的语文味，努力转变的是教与学的方式。她认为，两节课折射出，互联技术正悄然改变着课堂教学：一是教师的教学语言和形态发生变化；二是教学模式与方法的变革；三是学生在课堂上的交往方式发生了变化。面对互联时代，一线语文教师要把技术用在刀刃上，使用技术而不是被技术，要把技术巧妙嵌入语文教学，自然对接，浑然一体。

天宁区小学语文教研员金东旭老师，在评点两节课时指出，互联网+时代的小学语文课堂，语文老师要坚守语文本身，关注文体特点，关注语文学习方法，关注语用实践；同时要积极拓展技术的工具价值，实现有效的时空拓展；要依托技术丰富学生的学习体验，让学习真正发生；要以“互联网+思维”寻找全新的教学逻辑，课堂努力向“开放性”和“去中心化”方向发展，要努力借助大数据处理学习结果，锁定内容进行补偿性教学活动，教师要有“让学”的意识。

互联网+时代小学语文课堂的实践，让天宁小语人越来越意识到：课堂中技术永远只是手段，培养人才是真正的核心。我们要坚守语文的精神和底色，让我们的语文课充满浓浓的语文味儿，让我们的语文课培养素养深厚的语文人！