武进区小学语文专题研讨会在星河小学举行

4月7日下午，武进区小学语文专题研讨活动在星河小学如期举行。参加此次研讨活动的有来自区内各学校教师代表200多人。课堂教学，展现灵动生长。本次活动，首先由姚君丹、杨黎丽两位老师分别执教《少年王勃》《蜗牛的奖杯》，给大家提供了观摩现场。

姚君丹老师的课堂灵动、大气，处处流淌着思维的河流。姚老师基于对教材的独特理解，抓住文包诗的特点，围绕精彩的诗句，合理找到文本的生长点。在守住传统第一教时的目标上带领学生感悟诗句的凝练、取舍，从语文的视角发掘教学价值，努力体现言语意识和积累意识。课堂有容量，有深度，有广度，有实效，学生积极参与课堂，语言表达完整，灵活，思维有质量，体现了儿童创意语文的学科特质。

杨黎丽老师能聚焦寓言故事特殊的语言现象，发现故事叙述中的言语密码，抓住“很久很久以前”“在一次飞行比赛中”“从此以后”“天长日久”这几个词组，串联故事结构。通过创设情境，在故事的浸润中推进课堂学习。在学习“蜗牛获得奖杯”的环节时，让学生自主发现，通过适度指导学习，带着学生往高处行走。在学习“蜗牛得意洋洋”部分，依据儿童的前认知，指导学生多向表达。基于学科，基于学段，基于课时，让儿童站在课堂的正中央。

专家引领，坚定前行步伐。在课堂展示之后，武进区小学语文教研员裴红霞校长从创意语文的视角，作了《儿童创意语文的“创”，“创”在哪里？》的专题讲座。裴校长结合两堂课，用生动的案例，从为了儿童，“创”立教学目标；基于儿童，“创”生学习过程；发展儿童，“创”新语文实践三个维度阐述了儿童创意语文。

    裴校指出，在“创”立教学目标中，要最大限度地实现语文教材的育人价值，为了儿童语言的发展。在“创”生学习过程中要尊重儿童个性，鼓励自主学习，尊重儿童体验，提倡创新学习，遵照儿童学习力，适度指导学习。在“创”新语文实践中要遵循言语实践规律，回归语用本体语境。

如果说，今天的两堂课营造了“语文场”，让学习真正发生,那么今天的活动则营造了“研究场”，让研究真正发生。儿童创意语文的“创”，创在哪里，让我们一起到实践中寻找更丰富的答案，遇见最美的创意语文。

（星河小学供稿  图：沈凝   文：孙晔隽   审核：施璐嘉）