在课程游戏化背景下，关于“自主进餐”，常州市银河幼儿园的老师们进行了一个阶段的朴实研究，遵循《纲要》和《指南》精神，关注生活学习的态度，把权利还给孩子，注重过程中的价值，让孩子的能力得到发展。在相信孩子、真正放手的过程中老师们不得不再次惊叹：“孩子生来就是一个积极主动的学习者、探究者”，我们在放手的过程中去发现孩子，发现他们与生俱来的内在生命力。不要怀疑孩子们能不能、会不会、行不行，而是要看有没有给他们机会去操作去感知去体验。

与此同时，在“自主进餐”的背后是我们教师专业能力提升的内在诉求，自由、自主、愉悦、创造的“游戏精神”，尊重儿童、了解儿童、相信儿童、理解儿童的“儿童立场”等观念上的转变，需要我们看懂孩子，用课程去支持孩子过程中问题的解决，最终都要落实在教师的思想中、行动中、语言中……

感谢银河幼儿园老师们的实践智慧，转发“自主进餐”的这则案例，希望给广大幼儿园老师以启发。

（案例参见附件）

                                                                                           常州市教育科学研究院   2017.3.21