2月27日下午，常州市“以学习为中心”基于小学英语教材的课型范式研究活动在常州市实验小学教育集团双桂坊校区顺利举行。本次活动的主题是“以学习为中心”的“教-学-评一致性” 综合板块研讨，常州市小学英语英语教研员黄小燕老师、朱兰萍工作室的全体成员以及其他个子课题的同仁们全程参加了本次活动。第一板块是常州市实验小学的张吉如老师执教六下 《Unit3 A healthy diet》Checkout time板块；第二板块是黄老师主持，课题组成员评课；第三板块是五个子课题的领衔人解读新学期课题研究计划。

本次课题活动主要“教-学-评一致性”子课题组承担，自接到任务起，课题组成员在大量文献研究的基础上尝试比较冷门的Checkout time板块课型研究。2月23日，朱兰萍名师工作室成员龙城小学的陈星焱老师和百丈中心小学的包利檬老师就六下 《Unit3 A healthy diet》Checkout time进行了同题异构，两位老师的课堂都是从“教-学-评一致性”的角度努力体现学习目标、评价任务、教学活动的一致性。但是在观课议课的过程中也发现了许多需要关注的问题，比如逆向设计的教案如何体现“教-学-评一致性”的特征？评价任务该如何表述？当学生学习进程遇到困难时老师该如何适合做出调整？课题组成员利用周末再次学习相关文献，通过QQ群展开线上研讨，对教学设计方案及教学板块又作了较大的调整。2月27日，课题组成员常州市实验小学的张吉如老师再次进行了重建活动。张老师在吃透教材的基础上，将学习目标定位为：复习食物类的单词并对 some / a lot of / a little等形容词用法进行巩固，学生正确完成look& write的评价任务；复习there be句型，帮助学生能正确使用，并在头脑风暴中，学生思考发现得出健康饮食与健康生活的关系；观察2篇范文，对比发现写作评价标准和提炼文章结构，学生独立写作并会评价习作，并针对三个目标准确设置评价任务。尤其是张老师对学生的学习过程进行了充分的预设，真正做到依学生的学习进程来调整老师的教学节奏。

在评课环节，许多第一次接触“教-学-评一致性”的老师表达各自的感受。宋琳老师认为教学方案中的学习目标设定可以反映出老师是站在学生的角度设计活动。胡凤老师认为亮点是教师的教是随学生的学而不断调整节奏的。杨怡老师则从参与重建课的角度阐述了对评价任务是什么，怎么表述以及评价任务的作用。黄小燕老师也对这节课及短时间内重建课的效率给予了高度肯定。她说在张老师的课堂中，能看到学生作为人的存在，教与学之间的关系以及教师角色发生的变化。她建议课题组老师对三个课例进行比较研究，结合所作的文献综述，提炼这一课型的教学框架。 

最后，子课题组组长就上学期研究进行了反思总结，对本学期课题研究思路进行了规划。黄老师对每个课题都进行点评指导，帮助组长理清思路。

    短短数小时的思维碰撞束，但大家似乎还意犹未尽。新的一年给了我们更大的挑战，新的一年也带给我们更大的期许，唯一不懈努力，才会看见那别样的彩虹。期待大家下一次的相聚，那会是怎样的画面呢？

                                       （文：张吉如   图：邱优芬）