山穷水复疑无路，柳暗花明又一村

——记“常州市钟楼区怀德语文课程基地汇报活动”

为进一步促进怀德语文课程的建设，展示怀德语文课程建设的阶段成果，钟楼区教师发展中心与常州市怀德教育集团携手联动，于2016年10月28日在怀德教育集团香江华廷校区举行“常州市钟楼区怀德语文课程基地活动”。本次活动邀请了江苏省教研室的陆志平处长、朱家珑主任和李亮老师三位专家来校指导，钟楼区各校语文教研组长、骨干教师以及“语文主题学习”实验组核心成员、实验校全体实验教师参加了此次活动。活动由钟楼区教师发展中心的陈玉琴老师主持。

课堂：回归本真  关爱生命成长

首先，彭志祥校长向参加活动的专家和老师致欢迎词，并简要解读了怀德教育集团努力规划、探索课程、整体推进的理念及进程。

接着，由实验教师杨菲执教了一堂三年级神话故事《哪吒闹海》，展示怀德教育集团语文主题学习成果。整节课，故事感强，语文味浓，开放度大。杨老师从抓关键词句感悟人物形象入手，让孩子在语言文字的习得中，激发孩子的想象力，学会表演、生动形象地讲故事。践行了“课内学习，课内阅读”。杨老师还把教材上的内容与课外内容《哪吒再生》联系起来，并进行有效的整体化设计，使得“课内课外一体化”，“双线并进，一课一得”。学生在课堂上感悟了人物形象，感受了文本意蕴，得言、得意又得趣，得法，杨老师的课堂可谓是丰实、生动、高效！

课后，钟楼区教师发展中心的陈玉琴老师点评说：怀小这节语文课主要体现了两大改变：第一、杨老师执教神话故事类的文本尝试着用讲故事的方式引导学生生动地学习，减少了枯燥的品词析句，避免了僵硬的机械操练，增加了自主阅读的时间，增加了学生喜爱的表演故事的过程；第二，哪吒到底是一个什么样的孩子？学生的学习不仅仅局限于教材上的内容，还从一篇课文带出一本书的阅读，来多元的把握人物形象。陈老师还充分肯定了怀德教育集团语文课程改革的成果。她说，2011版课标践行以来，老师转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。怀德教育集团的语文教学、语文课堂也从关注知识技能，关注教学形式，逐步转向关注课程内容、关注生命成长，他们的语文课堂也在逐步向本质回归，开启了儿童语文的研究历程。

课程：少教精学  关注统整实施

课堂展示后，怀德教育集团的李纯德校长从课程建设的条件分析、指导思想、目标、内容、实施、推进的工作方式、进程及预期成果等八个方面详细汇报了怀德教育集团语文课程的建设与发展情况。

报告中，李校长介绍了怀德语文课程建设经历的四个阶段：阅读生态的打造、整本书阅读的研究、多个项目的突破研究和课程的整体架构与实施，目前怀德教育集团正走在整体架构与实施的路上。这有赖于教育集团儿童阅读推广效果明显，国定课程实施水平较高，语文学科竞赛成果丰硕和优良的师资队伍。这些是怀德教育集团将课程建设过程推进得更加扎实、更加有效的必备条件。

怀德课程实施的指导思想是“关爱每一个学生的生命”。怀德教育集团将“品行端正、基础扎实、特长明显、见多识广”作为怀德学生的培养目标，基于该培养目标的怀德学生语文基本素养为“五个一”：读好一段文、说好一段话、写好一篇文、赏析一篇文和阅读一定量。怀德课程目标便建立在语文基本素养的理解和追求上。目前怀德教育集团有六个项目正在推进中：以儿童文学为主题的整本书阅读、六年级小古文《儿童哲学》课程、一年级拼音教学改革、二年级写话教学改革、三至六年级故事作文课程和力求贯穿六个年级的学业评价体系架构，这些项目基于怀德语文课程分步实施，通过两大类的课程来实现：基础性课程和拓展性课程。以基础性课程为保障，随着年级的增加不断丰富课程内容，不断增加拓展性课程。为了使项目有效实施，李校长还分享了怀德教育集团课程实施办法和评价体系。在有限的时间内，诸多校本课程实施过程中不应增加师生的负担，怀德教育集团通过借鉴研发并举、强调统整实施，倡导“少教精学”等方式，高效、有序地推进课程项目建设。课程需要评价，怀德教育集团用“五个一”的基本素养为标准诊断课程实施后的学生学业情况。同时通过各个层面的各项竞赛展示拉动评价，驱动项目建设，从而让每一位学生都能受益和收获。

李校长还提出了通过课程建设达成的的预期目标是：希望能形成怀德教育集团的语文课程实施纲要；在大量的课堂实践之后，呈现给老师和专家典型的课堂教学案例；在活动、竞赛中充分展现怀德教育集团学生语文学习的特质；凭借各个基地的研究平台充分展示的怀德教育集团的引领作用。

清晰的建设思路、扎实的探索根基和稳健的研究步伐，深深打动了与会的专家们和教师们，专家们一致肯定了这几年怀德语文课程建设的努力和成果。

 

论证：对话专家  拓宽研究思路

三位专家针对杨菲老师的主题学习课例给予了高度评价，针对怀德教育集团后续实施语文课程、建设语文课堂也提出了建设性意见。

江苏省教研室语文教研员李亮老师首先高度赞赏了《哪吒闹海》这节课。他说：第一，杨老师课堂具有故事感。孩子沉浸在故事中，在小学语文教学中十分可贵。第二，课堂具有语文味。杨老师落实词句教学，学中得法，关注语言，重视朗读和语用。第三，课堂具有开放性。基于课文，向课外延伸，培养语言表达力，发展语文素养。对于语文课程建设，李亮老师说，他从李校长简短的介绍感受到许多新鲜的思想，尤其赞赏整本书的阅读和故事作文课程的探索，肯定了怀小语文课程统整的理念和教学中的少教精学的思想。

江苏省凤凰母语研究所朱家珑主任从不同的视角评价了这堂课。朱主任提出《哪吒闹海》这篇课文弥补了教材缺失的尚武精神，强调人要有敢于斗争的意志，又需要有制胜的法宝。杨老师的课堂关注到了这点，并能够得法于课内，得益于课外，使教材与材料形成和谐、互补、共进的关系。教师将课堂作为指导的阵地，让孩子学到更多的阅读的方法，找到学习语文的自信，更多地喜爱阅读，从而养成终生阅读的习惯。同时，朱主任还高度肯定了怀德教育集团在语文课程建设方面所取得的成果，肯定了怀德教育集团为学生终生发展、为学生小学阶段打下坚实的基础所付出的不懈努力。

江苏省教研室陆志平处长对《哪吒闹海》一课感受最深的是教师引导学生设计人物语言，并进行了有声有色的表演，激发了孩子的创造力。孩子基于对文本的理解、人物的把握进行了创造性阅读，通过创造性的阅读在脑海中重建文本，发展了孩子的想象力，提升了阅读理解能力。陆主任也对杨老师的课提出了两点建议：第一，学生的感悟应从文本、语词出发，并非是从特定概念出发。第二，在教学中，教师要根据学生生成的资源适当调整教学设计，花一些时间去肯定孩子正确的理解。对于怀德教育集团的课程建设，陆处长也肯定了怀德语文课程建设的大胆创新和扎实推进，肯定了教师们通过努力和探索营造出的研究氛围。同时他也从课标出发，对怀小提出了开设校本课程的建议。

下午，省市区领导与怀德语文骨干教师又齐聚在怀德校区的二楼会议室，召开了怀德语文课程建设内部研讨会。专家领导指出了中肯的建议：怀德教育集团的课程建设还应有所放弃并加以统整，选择更有利于学生发展的项目做好做精，进行课题化研究设计，依托课题化，实现品牌化。钟楼区教师发展中心的徐志彤主任听了此次论证也谈了自己的感受：首先，本次论证活动给钟楼区区域的教学研究指明了方向，明确了教学研究的关注点和课程改革的核心点。其次，专家为钟楼区做研究、做课题指明了方向。我们要具体落实在小切口，基于儿童立场，抓住课堂根本，做深而实的研究。虽然是怀德教育集团的论证活动，但给区域层面后续研究的方向和做研究的思维方式给予了很大的启发。最后，徐主任肯定了彭校长用内部交流、听取专家意见的形式也能在其他学校的教学研究和活动推进过程中采用，真真切切地让专家“打开天窗说亮话”，对研究工作才能起到真实的促进作用。

“师指一条路 烛照万里程”。专家的引领，学者的点拨，让怀小的语文团队不断探索，砥砺前行。

一切的教育都是为了立人。语文教学固然要关心学生知识的获得，而且要基于知识，通过语文教学来育人，最终让学生在语文学习中作为真正的人站立起来。

（怀德教育集团 徐丽菲/文  赵黎英/摄）