行在路上，改在课中

——记钟楼区“语文主题学习”实验课堂教学研讨活动

为深化课堂教学改革，开拓创新语文主题学习教学模式，促进教师更新教学观念，持续推动语文主题学习，确保语文主题学习实验扎实、有效的开展，10月19日下午，在钟楼区教师发展中心陈玉琴老师的带领下，全区各校语文学科主任、教研组长、部分骨干教师、区“语文主题学习”实验校全体实验教师齐聚清潭实验小学报告厅开展了“钟楼区中高段阅读教学专题研讨”暨“‘语文主题学习'实验”课堂教学研讨活动。

课堂：双线并进  一课一得

来自钟实小、清潭、觅小的三位青年教师积极准备，精研教材，认真研讨上课思路，用先进的教学理念，为大家分别展示了读写结合、群文阅读、单元总结三种课型。钟实小的张超老师展示了三年级《航天飞机》以读促写课。张老师目标定位准确，紧扣中年级“段”的训练，直奔主题，抓住说明文体的特点，带领学生探究文本的表达方式，进而将习得的语言和方法运用到自己的写作中去，真正体现了由读到写，由习到作，为大家展现了读写结合的经典课例。清潭实小的章婕老师展示了五年级《伊索寓言》群文对比阅读课。章老师从文本语言表达的高度研读教材，紧扣篇章训练，从“题目、结构、人物、语言”四个方面引导学生通过对多篇伊索寓言的对比阅读，既关注了文本表达的内容和语言表达的方式，又关注了文本的表达方法和表达效果，从而寻找到寓言一般的创作规律，进而运用这样的规律帮助学生创作寓言，仿写故事。这样的群文对比阅读把原本简单易懂的文本上出了新意，上出了课堂的深度，学生受益良多，也让听课老师耳目一新。觅小孙岚老师的六年级第二单元总结课从单元整组教材出发，从文意、文题、文体和文本表达方法等角度帮助学生梳理总结了单元教学要点，在进一步的阅读探究中寻求文本刻画人物形象的异与同，感悟叙事写人作品所独有的表达特点，也让单元总结课这种新形态的课堂深入人心，让广大教师认识、了解新课型，对日常教学具有重大的指导意义。

点评：抓住要点  引领方向  

课后，三位执教老师就自己教学中的“内容取舍、目标制定、策略运用和课堂效果”等进行了交流和反思，并与所在年级的其他老师进行了深入探讨。最后，陈玉琴老师就三节展示课给予了精彩的点评：三位老师准备充分，素质优良，课堂的“整合意识、整体意识、目标意识、取舍意识”很强，彰显了青年教师的教学才情和学校教研组的教学智慧。同时，还提出了中肯的建议:教学相关资料的使用、课堂生成资源的捕捉与师生之间的对话、日常教学的形态转变都要进一步研究和关注，提升教学的品质。最后，对于语文主题学习的持续发展，陈老师呼吁大家：第一、要研究教学对象。日常教学中，要关注学生逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，逐步形成核心素养。第二、要研究教学内容。把教材当作语文教学的范本，发挥教材范例的作用。但在日常教学中，还要有整合、拓展、延伸的意识，立足整体，把“教材”与“丛书”或课外阅读材料融为一体，从各种渠道选取和单元主题相匹配的教学内容。第三、要研究教学设计。建议大家，语文教学要把“内容情感主题”和“语言文字运用主题”融为一体。第四、要研究教学方式。陈老师说，课堂教学无须在“怎样讲得精彩”上花时间，要多思考如何让学生学会学习，让学生的学习落在“学”上：课外阅读课内化，保证阅读时间。找准教材中的读写点，以读促写，读写结合。

总结：潜心实验  不断前行

钟楼区的“语文主题学习”实验中，老师们在不断地践行着“精读得法，略读得法”“双线并行，一课一得”“课内阅读，课内学习”等精辟理念，既关注学生课堂学习的“得言、得意”，又重视“得法、得趣”。通过实验，我们一致认为：课堂转型让教师超越自我，海量阅读让学生超越名家。我们相信：“‘语文主题学习'实验”一定会在钟楼语文园地扎根生长、开花结果！（清潭实验小学 季伟 报道）