砥砺前行谋发展 共筑钟楼小语梦

——记钟楼区2016~2017学年第一学期语文教研计划贯彻

暨“语文主题学习”实验校阅读素养前测大数据分析会

2016年9月7日下午，清风微凉，秋意渐浓，钟楼区清潭实验小学第一校区的演播室正举行着“钟楼区2016学年度第一学期语文教研计划贯彻暨区“语文主题学习”实验校阅读素养前测大数据分析会”。各校分管校长、学科主任、教研组长、部分语文骨干教师以及八所实验学校全体实验教师参加了本次会议。报告由钟楼区教师发展中心语文教研员陈玉琴老师主讲。

会议内容分两大板块：第一、“2016~2017学年第一学期语文教研计划”贯彻；第二、“‘语文主题学习'实验校阅读素养前测大数据”剖析。

“只有明确目标，才能到达更遥远的前方！”

会上，钟楼区教研室语文教研员陈玉琴老师高屋建瓴，深入细致地贯彻了本学期“语文教研工作计划”；未雨绸缪，运用大数据，客观详实地分析了区域区“语文主题学习”实验校学生阅读素养的情况。

在区域语文教研工作计划贯彻中，陈老师明确了学科发展方向——在“遵循语言学习规律，推进语文主题学习，转变师生教学方式”的指导思想下，区本化高质量地实施语文课程；明晰了区域教研工作重点——“抓教师队伍建设，抓教学方式变革，抓学科质量检测”；落实了日常具体实施节点——“深化真实性的教学变革研究，加强实质性的主题学习实验，践行有效性的关键能力检测”。

本次会议不仅是区域语文教研工作的布置，更是一次以“小学生语文核心素养和学科关键能力”的主题培训。陈老师旁征博引、提纲挈领地为与会老师解读了小学生语文核心素养和学科关键能力的上位概念；深入浅出、详实细致地为老师们分析了下位的各年段关键能力培养的策略与途径。

在会议精神的引领下，与会老师纷纷表示，要面临挑战，找准落点，彰显亮点，突破难点，不断提高各校教研品质，提高教学质量，提高教师课程实施力。

新学期，钟楼小语人必将扬帆起航，带着希望展望；脚踏实地，坚实地走在路上。追求卓越，勇于挑战，砥砺前行，是每一个钟楼语文老师的奋斗信条。新学期已然来到，我们必将创造新的精彩！

“只有阅读，才有诗和远方！”

秋风送爽、丹桂飘香，在这个充满丰收喜悦的季节里，为进一步推动“语文主题学习”实验的深入开展，进一步探索语文课堂教学的新途径、新思路，有必要把我们的实践、探索和思考加以梳理，以期更好地前行。9月7日下午，钟楼区教师发展中心语文教研员陈玉琴老师在清潭实验小学，依托上海思来氏信息咨询有限公司，对钟楼区八所实验学校实验年级学生的阅读素养检测的初步大数据，做了题为“明确目标，抓住关键，改变现状”的分析报告，八所实验学校的分管领导和全体实验教师全程参加了此次活动。

整场报告，陈老师基于大数据从测试情况概述、测试内容、测试方式、测试结果分析及改进策略等几个方面，对钟楼区八所实验学校实验年级学生的阅读素养进行了具体分析。本次阅读素养测试，主要围绕“能够从各种类型的文章中获取信息，并进行再建构的能力”核心话题展开，根据《课标》年段要求，分别从“文学类与信息类”两种文本和“细节与回忆”“综合与解释”“评价与鉴赏”三个维度测试了学生的阅读素养情况，实际上也即考察了学生“语言理解能力、语言运用能力、思维能力、初步审美能力”等关键能力。测试瞄准了不同年级不同的关键能力进行测试，科学、客观、精准地呈现了低中段学生的阅读现状。通过测试，了解了钟楼区“语文主题学习”实验学校1~3年级学生的阅读素养表现出的亮点与问题，也明确了后续实验教师教学改进的方向和目标。

报告中，陈老师提炼数据模型，详尽地分析了钟楼区八所实验学校一至三年级的阅读素养概况。从纵向的测试结果看：三个年级优良率大致相同，在“综合与解释”维度，学生的能力随着年龄的增加，需努力的人数比例也随之下降，“细节与回忆”维度，需努力的维度是二年级最高，说明随着学生的成长，知识的增加，学生对阅读信息的理解和接受程度都在增长。三年级的平均分最高，内部差异也最小，但大部分人都处在合格水平，也说明了学生在阅读文章时，更倾向于读懂文章的整体内容，而不会关注具体细节，对细节的捕捉能力相对较弱。陈老师指出，一、二年级的劣势均为“细节与回忆”，在“人物与主题”的测试维度上，学生提取信息能力不强；三年级的劣势主要是“评价与鉴赏”，在“分析文学特征”维度上，学生语言审美与鉴赏能力不强。从横向的测试文本角度看：尽管有难度差异，诗歌和文学类文章的平均得分率依然随着年级的升高而升高；三个年级议论说明类文章的平均得分率相同；应用类文章的平均得分率受到难度的影响较大，随着难度的增高，平均得分率下降。可以看出学生的非连续性文本阅读能力有限，在今后的教育教学中，应加强信息类文本阅读和古诗阅读。

除此之外，陈老师还从性别、区域等角度全面立体地分析了此次学生阅读素养检测情况，并针对暴露的问题，从新课标角度出发，提出了针对不同年级各有侧重的进行阅读素养提升，注重信息类文本的阅读能力提升的建议。应还原“语文主题学习”的本质，大大增加阅读量，丰富阅读内容和书籍，开发与实施校本化的阅读课程，进一步认识阅读的迫切性、重要性和目标性。

“只有阅读，才有诗和远方！”通过陈老师的报告，我们相信：后续钟楼区八所实验学校必将在进一步推进“语文主题学习”实验中，用书香浸润学生的心灵，用阅读的方式打开“语文主题学习”，开阔学生的视野。

     （觅渡教育集团  清潭实验小学  章莉  章婕  报道）