温暖四月，春意正浓，常州市小学英语教师近四百人齐聚钟楼区实验小学，共同参与——2016常州市小学英语“以学习为中心”的同题异构教学研讨活动。本次活动分story time教学、grammar time 教学及“以学习为中心”课题组对相应版块教学的沙龙研讨三个部分展开：

Story time教学：注重语言知识与文本情境融合，让知识教学与学生生活息息相关

 上午钟楼实验小学的唐丽君老师和溧阳外国语的陈培老师分别执教三年级下册的story time板块《Unit5 How old are you》。唐老师的课堂轻松有趣，学生通过phonics自己尝试朗读，或是通过小组合作解决朗读。通过师生交际，努力尝试Phonics教学和教材之间的整合。陈培老师的课，通过充分的课前预习，大部分学生在课前就可以做到理解课文，初步会读。在这种情况下，陈老师把更多时间留给学生练习并使用语言，同时增加相关拓展内容，提高学生的综合运用语言的能力，扩大学生视野，充分体现“以学习为中心”的教学思路。

Grammar time教学：注重语言结构与真实情境融合，给学生创造“内化语言”的表达空间

 下午武进星韵的管蔚琪老师和金坛水北小学的曹静老师分别执教五年级下册的fun & grammar time板块《Unit4 Seeing the doctor》。管老师的课堂根据学生的能力差异，设计两种梯度的写的任务，一种是给出语言结构，选择相关语言知识与句型进行完善；另一种是完全开放学生选择语言，按照自己的思维，输出语言。一方面让优秀的学生有创作的就会，同时又为学习有困难的学生搭建支架。最后通过展示的方式反馈写的内容，在激发学生踊跃参与表达下回归生活。曹老师的课堂上，学生能够理解并正确运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态动词should, shouldn’t的用法及规则。课堂扎实有效。

沙龙研讨：注重文献研读与实践探索融合，以学习分享促理念更新与课堂转型

 四位老师精彩的课堂展示之后，是“以学习为中心”课题组结合本次同题异构相应版块教学的读书沙龙研讨。来自西新桥小学的宋琳老师首先和大家交流了《故事板块教学中的问题与对策》。她提出在故事教学中，重要的是让学生理解故事的情节和内容，并在学习过程中接触、理解故事中的语言表达，从而享受故事学习带来的乐趣和成就。紧接着，天宁博爱教育集团的杭燕楠老师的《让学生在课堂中厚植阅读素养》又给我们更多的启发。她对教学中经常出现的一些问题提出了自己的思考，她认为教师应注意单元的整体教学，不应将文本切的过细，应丰富阅读的模式，提升学生综合运用语言的能力，给予留白的空间，静待花开。针对语法板块的教学特点和原则，分别来自龙城小学的池群和湖塘桥中心小学的张丽丽两位老师也大家分享了她们的收获和体会。池老师的《博采众长，绽放语法教学之美》，她从教学案例入手，提出了自己的一些建议，她认为一二年级语法教学注重具体思维，三至五年级注重整体感知，六年级要让学生在情境中运用语法。张丽丽老师引用了“三维语法教学理论”，她认为，语言的意义、功能和形式是融为一体的，但功能、意义在语法教学中应该先于形式，我们要把语法教学融入到真实的情境中，给学生创造一个“内化语言”的机会。最后，市教研员黄老师与所有在座老师分享了她对于story time版块教学的一些思考：story time板块的输入应包括内容本身的输入、语言知识的输入和文化的输入；story time板块的教学要注重语言知识与文本情境的融合，让知识教学与学生生活的息息相关。以学习为中心的story time板块的教学还要注意培养学生的四种学习能力，即获取、提取、整合信息的能力，交际能力，获得教育价值和掌握学习策略的能力。

 这次的教学研讨活动给了我们英语教师很多思考：故事板块和语法板块的教学各有特点，在今后的教学过程中，我们要及时更新自己的教学观念，将新课程理念自觉带入课堂。同时，教师要当好引导者的角色，帮助学生构建自己的思维体系，让学生积极、主动地学习、体验和分享，体会语言学习的乐趣。（郭靓报道）