本周三上午，有幸聆听了两位来自新北实验初中优秀老师的市级公开课，收获良多。“课程资源开发与利用”的研究主题，让我学习了很多，同时，也有一些浅薄的思考。

没有课程资源的开发，就没有高效课堂的实施。这两堂公开课做了很好的示范，第一堂课《做个有教养的现代人》，从新闻素材的挖掘，再到学生现实生活的关注，最后回归到社会中的人，具有一定的高度。第二堂课《情绪的多重世界》，大胆的对教材进行梳理与整合，以理性思考为线索，从生活的情绪入手，对情绪进行感知、体验，再分析生活中的情绪，使学生对情绪有理性的认知。

要让课程资源的开发与利用真正服务于课堂教学，在具体操作时，我认为需要符合几个原则：

一、           开放性原则

在课程资源的选择上，能够做到同一资源多用途使用，和不同资源的配合使用，以学生亲身实践、探究为主线，讲究个体活动的自主性和开放性，尊重个性发展和选择，激发兴趣。《做个有教养的现代人》一课从莱昂纳多的个人经历开始挖掘，从情感和理性两个角度让学生走进人物，从而对“教养”有深刻的认知，同时，给学生留有充分的空间。

二、           适度性原则

在课程资源开发中，需把握好开发的深度和广度，同时为再开发创造条件。资源的开发与利用要能够与学生原有的生活体验和能力发展结合，重视质量，深度开发。在《情绪的多重世界》一课中，教师大胆的将“情绪”这一教学内容，进行梳理与整合，从学生的认知水平出发，对教材资源进行开发与利用，既尊重教材又利用了教材。

三、           简洁性原则

大道至简，一堂好课也应该是简洁、明快的。课程资源的开发利用就是要在复杂多样的资源中提炼发现有用的资源，开发思路和程序要简洁有效，整体局部兼顾，主题内容突出，形式生动鲜活。在这两堂课内容的把握上，环节处理上，都能感受到教师的独具匠心与简洁明快的节奏把握。

    在听完两节课后，我在思考如何在课堂中较好的呈现课程资源开发与利用的原则，如果我们在以下几个方面，多一些注意，是否会更好。

一、           资源开发：师生同创，双向交流贯穿始终

教师和学生既是课程的实施者也是课程的建设者。课程资源的开发，教师可以发挥主导作用，更要发挥学生的功能。因此，课程的开发不仅仅是课堂上学生的参与和配合，更应是主观能动性的高度体现。在资源开发的整个过程，都应是一种双向的平等的交流。

二、活动环节：自主灵动，适度留白赋予张力

课堂从某种程度上可以说是由几个活动环节构成的，而每一个活动环节相对完整而封闭。课程资源的开发应是打通这种封闭，由主线贯通，层层推进，时间上不要那么满，给学生留有更多的思考与体悟；尺度上不要收的那么紧，给学生的生成性资源留有空间与可能。

三、教学过程：化繁为简，科学规律指引方向

一堂好课，就像一首优美的乐曲，行云流水，余韵无穷。要达到这样的效果，需要以学生的认知规律，发展规律为导向，为学生现在和将来的生活进行教学，而不是简单的将教材重新组合。

四、教学内容：化零为整，核心素养一脉相承

一堂形神兼备的课会让人印象深刻，作为思想品德课堂的“神”应该是这门学科的核心素养。如果我们的课堂内容的选择是围绕着学科核心素养来展开，那么课堂就不是一块一块而是一个有机的整体，力量的整合会带来更好的教学效果。

      以上是听课学习后的一点思考，不当地方，还请批评指正！

                                                                                     (常州市二十四中  李锁芳）