今天听了高老师的思品《我是自己的主人》和赵老师的心理辅导《学会说“不”》，收获颇多。尽管是不同类型的课，但两位老师都选择了真实的事例，引导学生说出了自己真实的想法，从而帮助学生经历了真实的成长。

《品德与生活》是一门活动性综合课，它的魅力在于在生活中升华，从而让品德回归学生的真实生活。关于“真实”，我有几点自己的看法。

一、选择真实的事例

所谓真实的事例，不仅仅是来源于真实的生活，更需要来源于学生的日常生活，贴合他们的经历、经验，才能让他们有话可说，有感而发。比如，今天高老师的课上创设的去超市买东西，被导购牵着走的事例、在生活中捡到钱的事例等，孩子都有经历，因此都能说出自己真实的想法。

二、解决真实的问题

品德课最终是要明理导行，解决学生生活中的真实的问题的。所以在教学过程中，要把时间多还给学生，增加师生互动、生生互动的时间，多倾听学生的真切的想法，才能找到学生真实的问题所在，最终帮助学生解决他们真实存在的问题。比如，赵老师的《学会说“不”》一课，把时间充分放下去，让学生们交流为什么不敢说“不”？从而引导大家分析出不敢、不好意思等原因，为后续有针对的帮助学生提供了可能。

三、创设真实的情境

新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育与生活之中。两位老师在教学实际中，努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、真实的情境，让学生小组合作进行表演。如高老师创设了为老师纠错及与父母沟通让自己独立上学的情境，赵老师创设了是否要陪同学买书、是否把新游戏机借给同学的情境，这些都是学生们在生活中会遇到的真实情境，所以能激起学生主动参与、积极表达的热情。

真实的课堂，才能让孩子有真实的成长。

                                       

 作者：常州戚墅堰东方小学    周蝶