叩“乐于表达”心门 探“作文教学”趣路

——武进区小学语文习作教学现场会在锦绣小学举行

为进一步推进我区语文课程改革，探索习作教学的有效途径，研究习作教学的相关策略，不断提升语文教师的习作教学水平，12月10日下午，武进区小学语文习作教学现场会在我校成功举行。本次的活动主题为“小学第二学段习作指导及讲评策略的研究”。武进区教育局教师发展中心钱新建副主任、张新东校长以及全区小学的教师代表共一百多人参加了活动。

观摩课堂——师徒同台展风采

这次现场会，我校派出师徒搭档联手执教研究课。由刚刚工作一年半的徒弟周仁启老师执教习作指导课——《让象声词走进作文》。周老师在教学过程中依托活动，引导学生乐于说，善于写。她的指导循序渐进，从游戏的导入到象声词的积累，从动画片的播放到学生的自主表达，不仅消除了学生对作文的恐惧感，而且让学生在快乐中自然而然地接触作文、学习作文。在引导学生写片段时，周老师积极鼓励学生大胆地写自己想说的话，写故事中的事物，写出自己独特的认识和感想。周老师在课堂上能放手让学生去模仿、去习作，并及时捕捉学生课堂生成的一些动态资源来加以评价，让听课老师感觉教者教得有方，学生学得趣味盎然。

《XX的自述》这节讲评课，作为师傅的张小红老师做足了课前的功课。她用一双慧眼挖掘了学生习作中的闪光点，充分运用激励的手段，通过“谜语林”“点播台”“光荣榜”“诊疗屋”等充满童趣的活动，引导学生自主欣赏、借鉴学习，多方位地启发学生把写作当成一种乐趣，达到爱写、乐写、善写的境界。张老师还善于创设情境，通过评价主体的多元化，让学生感受到成功的喜悦。整堂课上，张教师始终关注学生的内心感受，让学生在持续不断地推进过程中享受着习作的快乐，获得前行的动力。

聆听报告——理论实践并驾行

课后，锦绣小学的曾旦副校长作了《作文教学，我们在路上》的专题介绍，分“现状——山重水复疑无路”、“思考——路漫漫其修远兮”“行动——绝知此事要躬行”三个板块展开。曾校长首先从锦绣小学的习作教学现状说起，从师生层面进行分析；随后，学校围绕《课标》要求和实际情况，在“教学方式上需要怎样的改变？作文教学需要教些什么？怎么教？”进行深入思考；最后，学校又从“夯实阅读教学——做好阅读与写作的无缝对接”和“开展课题研究——做好习作修改的探索与实践”两个纬度进行了具体实践。

接着，来自东安实验学校的裴红霞副校长作了《起步作文用心教——例谈课内习作的指导游》的讲座。裴校长高瞻远瞩地指出，课内习作必须用心指导，可以分这几步走：“明确写作要求——迁移写作方法——观察体验，口头作文——反复指导，学会表达。她提出中年级的起步作文要从“慧玩”走向“会写”。 “慧玩”可以唤醒表达和交流的需要；“慧玩”可以邀约世界，发展自然观察智能；“慧玩”，需要迁移规律，牵动言语语言智能。裴校长列举了语文书上的许多例子，让我们感受在课内习作指导就应该建构体系，耐心指导。最后，裴校长还勉励在座的老师们积极探索，勇于创新，期待有全新的作文教学方式。

评议交流——高屋建瓴指方向

最后，武进区教研室的张新东校长进行了总结性发言，针对今天的活动与大家分享了“指导有方，讲评有效”的观课感受。张校长认为周仁启老师的作文指导课在四个方面指导有方：创设情景，激发表达欲望有方；开挖资源，提供表达素材有方；扩大空间，展开表达过程有方；迁移模仿，用好表达例文有方。他认为张小红老师的课做到了三个方面的结合：讲评与修改相结合；讲评与激励相结合；他评与自动评相结合。张校长高瞻远瞩地指出：作文教学，哪个学段都可以起步！为我们今后的习作教学进一步指明了方向。

通过今天的现场会，我们轻轻叩响习作教学“乐于表达”的心门，浅浅探寻了“作文教学”的趣路。今后，我们将继续昂首阔步，将习作教学研究进行到底！（武进区教师发展中心  武进区锦绣小学供稿）

 

 

 

  

 
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