10月30日全天，一场常州市小学英语的盛会----“以学习为中心”的教学模式和路径的公开教学研讨，在钟楼区清潭实验小学隆重举行，来自全市的小学英语教师们在这里聆听了4节英语课，虽然4位执教老师来自不同的区域，虽然她们带来了4种不同特色的课堂，但她们都有共同的特质：以学习为中心！

第一节是由来自金坛汤庄小学陆谦老师所执教的三上：Unit 5 Look at me ，她的研究主题：基于思维培养的故事教学课堂实践 ，陆老师通过pre-reading、while-reading和post-reading三大板块教学，诠释了如何在story time 板块中培养学生思维的。译林版英语教材各单元的story time板块都配有活泼生动的插图。这些插图蕴含了许多关于文本的重要信息，陆老师创造性地利用课本插图这一宝贵资源，让学生借助插图充分发挥想象，学生观察力得到锻炼的同时，思维的火花也会被点燃。接着她又结合文本特点，设计一些提升文本故事或续编、创编故事内容的探索性与思维性的任务，激发学生的想象，促使学生深入思考，有效地提高了学生运用新学语言的能力，同时拓展和深化了学生的思维。

第二节是由来自武进星河小学丁文敏老师所上四上：Unit8 Dolls，她的研究主题：基于思维可视化的课堂实践整堂课的设计，丁老师由于对孩子发自内心的喜爱，她始终会表现出“慢慢欣赏、用心陪伴”的心态，她不会因为孩子的回答“不如我意”，不会因为学生的节奏打乱了她的教学节奏而有任何的不悦她常常会走近学生，听他们述说，了解他们的困难，走进学生，帮助解决学习中的问题，整堂课丁老师努力做到优化教学结构，开放教学过程，让学生经历情境，在情境中感悟；经历探究，在探究中生成；经历运用，在运用中内化。

第三节是由来自第二实验小学集团谈丽金所上的五上：Unit 5 What do you do?她的研究主题：基于学生问题的导引式教学尝试，在谈老师的课堂上，我们可以看出：1.基于学情，培养问题意识2.聚焦话题，引发多元提问3.拓展话题，发展语用能力。谈老师基于对学生学习状况的前测，从三个维度展开教学，在阅读过程中你理解了什么？你的问题是什么？你还想要了解什么？教学活动由学生自己阅读，自己提问，自己解答，从而使学生的学习变得更加主动。

第四节是由来自常州市清潭实验小学李希老师所上六上：Unit6 Keep our city clean，她的研究主题：教-学-评一致性的课堂实践研究。李老师将原有教学目标转换成学生易懂的语言，变成了学习目标，让学生了解自己可以走到哪里以及未来还能前进到哪里？李教师依据评价表帮助学生勾勒前进的路线图，即进行教学决策，所有的教学决策与教学活动都是为了帮助学生实现目标而决定的，这样既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

最后，由常州市教科院英语教研员黄小燕老师作了题为：“教学设计从哪里开始？”的专题讲座，黄老师认为：“以学习为中心”的教学新模式，是以尊重学生并把学生作为一种学习环境，“以学习为中心”强调：学生是学习的主体，内因，并把学习过程和学习结果都是考虑在内，教师不再完全介入整个教学过程，而是综合各种因素给学生提供指导，关注语言学习的过程，不仅要充分考虑学习者的学习动机和学习过程，而且要制定出使其达到目标的一系列措施，实现高效率地学习语言。

撰稿：李希 摄像：吴岚 审稿：胡维明

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