10月16日，暖阳高照。常州市小学英语三年级Phonics教学试点学校的各位老师齐聚钟楼区勤业小学，就以教材为中心的Phonics教学的新课型进行了实践研讨和智慧分享。

    【定位教材 自主探索】

本次研讨课由勤业小学的朱怡琳老师执教三年级第五单元Look at me的第一课时。朱老师在前期的教学中，主要进行了Phonics的集中教学。在本节课中，朱老师将本节课分为四个环节，分别是搭建支架，调动旧知；进入情境，导入新知；独立探索，感悟新知；自主学习，习得运用。朱老师的课堂生动活泼，寓教于乐，她通过朗朗上口的Phonics歌曲、趣味盎然的Phonics游戏，让学生在有限的课堂内放开手脚，快乐积极地进行自主探索，在文本阅读中收获自信与成就感。

【研讨互动 共谋发展】

课后，市教研员黄小燕老师带领老师们围绕Phonics教学资源库的搭建、如何更好地实现以Phonics教学为手段的课文教学和如何引导学生开展有效的自主学习等方面展开了讨论。各个试点学校的老师踊跃发言，虹景小学的老师认为可以将Phonics教学作为课文学习前的预习环节，让学生有意识地运用语音知识自主阅读课文。觅渡教育集团的老师认为应该统一26个字母音素音的手势。

接着，黄老师就本堂课的设计思路和具体推进，提出了建议。她认为，作为课本教学手段的语音知识在渗透时应该有一定的聚焦，不能泛泛而谈，也不可浅尝辄止。同时，在新授内容的选择上要更加关注学生，对于初学新知时的错误要及时纠正，否则学生一旦形成习惯就很难改变。在设计教学环节的过程中要重视学生的自我效能感，让学生在学习中产生成就感，而不是助长学生的挫败感。要注意创设朗朗上口的chant，使其与学生学情和生活经验紧密勾连，帮助学生理解和应用所学新知。黄老师也提出，Phonics教学中的一些方式方法还需要老师们后续的不断创新和改进，使之更加适应中年段小学生的年龄特点和心理特征。

【专家引领 携手前行】

最后，黄小燕老师基于后期研究，对老师们提出了新的要求。首先，要着手学生Phonics学情的问卷调查工作，了解学生对于Phonics学习的收获与体会。其次，要开展深层次的Phonics教学研究，整合教学中高频的因素问题。

勇于尝试，积极探索，相信我们会在接下来的Phonics教学探航中收获更多的精彩！

（文：朱怡琳 摄：吴诚、夏耀）