钟楼区：非连续性文本：阅读教学的另一道风景-教研简讯

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钟楼区：非连续性文本：阅读教学的另一道风景

信息时间：2015-10-14 阅读次数：

非连续性文本：阅读教学的另一道风景

——记“钟楼区中高年级非连续性文本阅读”专题研讨活动

碧云天，黄叶地。2015年10月14日，钟楼区两百多位语文教师齐聚花园二小，参加钟楼区“中高年级非连续性文本阅读”专题研讨活动。活动由区教师发展中心陈玉琴老师主持。

不一样的文本不一样的视角

本次活动研讨的话题是“非连续性文本阅读”。与我们平时常见的“连续性文本阅读”不同。“非连续性文本”由数据表格、图标和曲线图、说明书、清单等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。在国际PISA阅读素养测试、省、市、区的质量检测中都能见到它的身影。“非连续性文本”到底是什么？应如何选择“非连续性文本”，有效地进行语文学科的“非连续性文本”阅读指导？这一极富挑战性、创新性的话题，吸引了全区两百多位语文教师研讨热情。花园二小四楼演播厅座无虚席，大家静心聆听、积极思维，学习认真，热情高涨。

不一样的课堂不一样的精彩

活动首先呈现了两节课例。第一节是由来自白云小学曹月红校长执教的《植物王国之旅》，第二节课由来自花园二小陆梦昳老师执教的《一次快乐之旅》。

曹校长执教《植物王国之旅》一课时，紧扣教材中的文本资源，整合各学科资源进行巧妙设计，引导学生在“列清单、看视频、填表格、练说解说词、制作植物种子名片”等活动中感受“非连续性文本”的不同文本形式，尝试运用“关注标题、图文结合、抓关键词、前后对照”等方法学习了相关知识，解决了实际问题。整堂课轻松活泼，妙趣横生。

花园二小的陆梦昳是一位工作才一年的年轻教师。她结合生活中丰富的资源，选择了学生非常感兴趣的“上海科技馆导览策划”话题，通过闯关游戏的形式指导学生选取合适的火车车次、设计合理的游览线路，巧妙地引导学生阅读“火车时刻表、条形统计图、楼层导览示意图”等“非连续性文本”，在解决问题的同时，提高了学生“提取信息、处理信息、评价信息”的能力。陆老师行课中淡定大气，清新自然。课堂精彩纷呈，学生学有所获。

精彩的汇报引发思维碰撞

两节课后，白云学校的曹月红校长和花园二小的章丽卫教导分别就本校开展的“非连续性文本阅读”教学进行了专题汇报。

曹校长从“研读教材，开发资源，整合资源，利用资源”等角度，梳理了三——六年级教材中可供研究的“非连续性文本”内容，围绕语文教材资源，冲破学科壁垒，重整规划，按年级进行主题式的“非连续性文本”教学研究，一年多的研究已构建独具白云小学特色的语文主题阅读课程体系。

花园二小的章丽卫教导从“非连续性文本”与“连续性文本”的样式区别、阅读目标、价值取向等不同进行了剖析，强调了“非连续性文本”与生活息息相关，其实用性特征十分明显。学会从“非连续性文本”中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是当今学生应具有的重要阅读能力之一。她指出，“主题任务的推进”、“多重形式的文本”、“资源的整合融通”是开启“非连续性文本”阅读的金钥匙。只有指导学生巧读文本，才能乐享生活。在短时间与“非连续性文本”的亲密接触与研究中，花园二小已积累了不少的研究心得。

精到的点评催生研究智慧

研讨活动的第三环节是现场点评。五星实验小学的李薇薇校长就两节课的教学进行了指导性、策略性的点评，并介绍了自己对“非连续性文本”教学的一些思考。李薇薇校长指出“非连续性文本”与“连续性文本”不能截然割裂，在语文教学中，应将这两种文本创造性地相互转换或相互结合，不管是“非连续性文本”教学还是“连续性文本教学”还都是语文课，属于语文教学范畴，所以在目标制定、内容选择、活动设计等方面都要体现语文学科的特质。

紧接着，陈玉琴老师也对整个半天的活动进行了精彩的总结性点评。陈老师认为两节课各有自己的思想，是一个导向，一种挑战，一次尝试，体现了“人在课中，课在人中”的境界。教学中，两位老师教给了学生“图文结合、关注标题、抓住关键、全面观察、前后对比”等学习“非连续性文本”的方法，策略有效，学习扎实。陈老师肯定了白云小学“从教材走向生活”、“从散点走向主题”的做法，也肯定了花园二小追随课标理念、抓住生活资源引导学生多元学习的方式。

活动的最后，陈老师全面介绍了“非连续性文本”的概念、类型、来源、阅读方法及教学策略。她指出：“连续性文本”的学习有着不可低估的价值，能提高学生“理解、概况、感悟、鉴赏、表达”等能力，提高文学修养和人文素养。但“非连续性文本”阅读同样不可忽视。作为一个语文老师，要具有宽泛的学科视野、有效的教学策略；要善于运用教材，挖掘教材资源；要能整合学科，发现素材，改变文本，拓宽语文学习范围；要能联系生活，开发和利用学习资源；做课标的追随者、课程的践行者、教海的引航者。

这次活动让我们对“非连续性文本”有了更深更全面的认识，大家在活动中思维碰撞，思索无限，对这一话题产生了深厚的兴趣。“非连续性文本”，阅读教学的另一道风景，我们正在一步步走近、走进！(花园二小程钰/文朱萍/摄)