聚焦专题研究，点亮语文课堂 　　

                             ——记新北区小学语文“读写结合”专题研讨活动　　

    　5月5日　下午，龙虎塘实验小学的多媒体教室内，来自新北区各校中高年级的语文老师代表齐聚一堂，共同参与“读写结合”专题研讨活动。　　

    龙虎塘实验小学的李鑫明老师执教的是三下《荷花》一课，这篇课文生动优美地描述了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。对于三年级的孩子来说，是一篇非常好的读写例文。李老师依据文本的特点，大胆地进行教学内容的取舍，她抓住“仔细地观察”、“合理的想象”、“精准的用词”、“恰当的修辞”等展开细致地指导，带领孩子们在课堂上赏荷花，学方法，练仿写，习得知识，体悟情感，练习文笔，学习有情有趣，课堂充满了生长感。　　

   来自泰山小学的李厚光老师执教的是五下《兵马俑》，男教师的幽默、大气在课堂上淋漓尽致地展现，而他深入、独到、个性化的教材解读，更是引起了听课老师的思考。尤其是课堂上李老师呈现的“干货”——“列数字＋作比较=形象可感”“规模之中找类型，类型之中写个性”“形、神赋予生命”…… 让孩子们的学习充满挑战性。　　

两节课后，在新北区教研员万莺燕老师的主持下，研讨活动紧锣密鼓地进行，研讨氛围格外热烈。两位执教老师的说课层次清晰，重点突出，有本专题课型自己的思考，有研课的心路，有自己研究的收获以及课堂的得失。随后的研讨中万老师提出了几个问题：读写结合类教学如何结合教材选择“读写结合点”？如何围绕“读写结合点”设计更为有效的学习活动？有什么好的策略来提高“读写结合”的实效性？各个学校的老师围绕这三个主题进行了互动式的点评，评课的老师们感受到了两节课的教学扎实、教材解读到位、教师注重引导，同时提醒大家思考：在语文教学时要认清“读写结合”的本意，找准“读写结合”的资源，要有文本体裁的意识等几个问题。万莺燕老师结合两节研讨课以及“读写结合”专题做了更为高位的引领： 1.关于“读写结合点”的选择，首先要有课标的意识，通过抓课标、明文体、关注学生现实需求来切入，各个年段要有效规划。2.设计教学时注意读写活动互相融合，注重读写情境的设计。3.要提高读写活动的实效性，时间要有保障，内容要聚焦，评价要跟进。　　

    一次专题的研讨，给上课和听课的老师更多的思考，立足于学生的成长和语文素养的提升，我们扎根在日常的研究中，在研究中生长，点亮我们的语文课堂。
 
 
 

 
（报道：龙虎塘实验小学徐彩芬、金超）