丁艳老师是一名工作还不满2年的的青年教师，她首打头阵，如一阵春雷，震慑全场。基于低年级学生特点，有目的地将教学重点落在朗读与识字之上。提倡学生个性化朗读，用优美而有代入感的语言为学生创设情境引读，让学生读出乐趣，读出层次，并从朗读中赏析小诗描绘的三幅画面。识字教学更是别开生面，匠心独运：其中“梢”借助冬夏两幅树梢图以及教师自身的发尾、眉毛理解“梢”的字意，并进行适当的延伸。“短”“粗”则化抽象为具体，让学生动手摸一摸，看一看，更加形象地理解字意。“赤”的教学从文本链接到字源和学生生活。写字教学更是方法得当，丁老师利用儿歌等方式，引导学生关注结构与主笔，老师教得巧，学生写字更高效。

史艳萍老师的课则如一场入物细无声的春雨，温柔地，静谧地潜入耳际。以她那春风化雨般的嗓音氤氲在座各位老师的心田。她巧妙地将诵读与识字写字相结合，抓住“好雨”，让学生在反复诵读之中体会好雨好在哪里？为什么称它为好雨？通过反复地读体会“好雨”的“知时节”“润万物”和“乐奉献”。在感悟诗意的过程中还巧妙地融入了识字写字教学，围绕情境，结合图片，创设情境，引导学生加深理解，阅读教学与识字写字相得益彰，做到了完美的结合。　　

课后，两位教师分别结合自己的教学实际以及备课过程，向大家阐述了自己的备课思路及执教感受。接着，来着小语协作组的沈晓云老师以及徐香老师也就两节课分别作了点评。肯定丁艳老师以及史艳萍老师能够依据课标以及学生年段特点，关注学生的读与写。读的有趣，读的有效，读的有层次。识字写字教学有实效，真正做到了字不离词，词不离句，句不离文。最后，发展中心陈老师对两节课进行了总结点评，高度评价了两位教师的课堂真正做到了有内容、有层次、有收获。同时，陈老师也提出了自己的希望，希望各位低年级教师能够研读课标，关注字词教学，让学生有学的乐趣。