10月11日，在江苏省常州高级中学高一年级人生规划课上，教师赵世俊正在给学生讲“故事”。“高考后，去上海交通大学读化工专业，毕业后去美国斯坦福大学攻读研究生，博士毕业后回国，40岁左右成为行业的领军人物……”这是该校校友王灿刚到省常中读书时写下的生涯规划书。赵世俊告诉学生们，现在的王灿正在斯坦福大学实验室做着化学实验，向着自己的人生目标稳步前进。“这就是人生规划的作用。”赵世俊说。

　　省常中的这节人生规划课，正是常州市各校学生发展指导中心开展日常工作的一个缩影。2014年3月，该市印发《常州市学校学生发展指导中心建设意见》，要求到2015年年底前，全市所有学校均要建立学生发展指导中心。学生发展指导中心，已成为常州学生人生道路上不可或缺的成长伙伴。

　　给学生一个承诺

　　“《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求学校建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”常州市教育局德育处副处长潘莉告诉记者，尽管有这样的总体要求，但要在所有学校建立学生发展指导中心，目前全国还没有成功模式可以借鉴。为了构建合理的工作模式，他们出台了《建设意见》。“建立学生发展指导中心，就是要为学生提供心理健康、人生规划、学业学习、社会实践等多方面的指导。我们想给学生一个承诺，让每个孩子都能够健康幸福地成长。”潘莉说。

　　常州市第五中学高二年级学生钱家辉患有先天性眼疾，这让他的心理压力特别大，和同学接触不多，也很少主动与老师交流。2013年12月，经钱家辉本人申请和班主任推荐，该校教师唐广华成了他的成长导师。“唐老师有时会去课堂看我上课、到我家家访，每周二的中午十二点一刻，他会找我谈心。他总是能耐心地给我指导，现在有了什么事情我都会去问问他的意见。”钱家辉说。“现在，他变得开朗多了，比以前更加上进，目标是考取上海音乐学院。”钱家辉的班主任刘隽告诉记者。“去年11月，我们借助学生发展指导中心这一平台，在高一年级试行‘学生成长导师制’。”常州五中课程与学习处副主任周莉说，“今年高一年级有36对师生结对，我们希望通过这种制度，让更多的孩子说出心中的困惑，快乐地成长。”

　　还学生一份精彩

　　在学生发展指导中心，学生被鼓励做学习的策划者、组织者、参与者和评价者。“我们惊喜地发现，通过中心的指导，孩子身上更多的闪光点被发现了。我们不再将所有的目光集中在学习成绩上，而是有了更加科学全面的评价标准。”常州市教育局德育处处长肖志民介绍说。

　　在常州市实验小学的分享展厅里，记者看到了该校五年级学生张含扬的个人绘本展。其作品笔触虽然稚嫩，却是一个孩子最细心、最纯真的表达，感动着前来观展的每一个人。而这已经是该校学生发展指导中心成立以来，第二次为学生举办个人展。“如果没有学生发展指导中心这个平台，我们也许还要很久才会发现孩子们的精彩。”常州实验小学校长杨文娟说。她告诉记者，有这种变化的孩子还有很多。学校在学生发展指导中心成立后，相继开辟了分享展厅、科技空间等多个学生自由成长的平台。目前，该校对学生的活动、生涯规划等进行重点指导，同时精心为孩子们设计“活动经历”，使每个学生都能在学校里感受童年生活的美好。

　　坚持做学生成长的好伙伴

　　“我们想要着眼于每一个学生，主动引导，关注其发展，研究和激发其积极品质，以便为他们现在及未来更健康地工作、学习、生活提供个性化保障。”肖志民这样解释成立学生发展指导中心的初衷。

　　几个月前，常州一中学生发展指导中心负责人季一鸣发现了一件事：该校高二年级有位学生患了强迫症，总是不停地洗手洗衣服，严重影响到学习生活。于是，季一鸣装作不了解他的情况，经常找他聊天。“为了取得他的信任，我和他说了自己的‘困惑’：总觉得自己的手没洗干净，但怕被熟人知道，就尽量克制自己不去频繁地洗手。”季一鸣说，渐渐地，这位学生开始信任他了。慢慢地，学生开始克服自己的缺点，强迫症也好转了起来。

　　目前，常州市大部分高中阶段以上学校已经建立学生发展指导中心，其中有10所学校在积累一定经验的基础上发挥了示范引领作用。到明年12月底，惠及常州市45万中小学生的学生发展指导中心将全部建成。“我们将努力把学生发展指导中心建设成心理健康教育的主阵地、人生规划的引领地、学业提升的互助地、社会实践的扶持地，使其成为师生普遍喜爱、家长广泛认可的学校教育重要服务机构。”对于学生发展指导中心未来的发展，常州教育人早有规划。
本文登载在江苏教育报20141017期 >> 第A1版:要闻       http://{域名已经过期}/shtml/jsjyb/20141017/15881.shtml