本次年会收到各区域选送的参赛论文共112篇，评出一等奖10篇，二等奖20篇，三等奖30篇。纵观这些论文，呈现出以下几个特点：
1.选题丰富而有聚焦
论文能紧扣《语文课程标准》的核心理念，反映当前语文课程改革的热点、难点及常州本地教研的焦点。有对课程开发、课程整合的思考和实践，也有对类课文教学、单元导学等教学思想变革的研究，有对拼音、识字、阅读、习作等具体领域的教学策略研究，还有对课堂提问、动态生成、批注方法、语言训练等方法创新的提炼。尤其对2011年修订版课标所提到的 “语言文字的运用” “非连续性文本阅读”及语文学习中的儿童立场进行了重点关注。
2.内容能反映日常研究
论文内容大多是各区域、各学校及教师个人日常研究成果的提炼，能反映出整个常州大市语文教研的蓬勃气象，也涌现出了一批珍贵的研究成果。如：能紧密围绕本次年会主题，体现对阅读核心能力研究的《小学语文较高层级阅读核心能力培养初探》，体现对课程实施方式变革研究的《走班制—把课程选择的权利还给学生》《“语文走班教学”：让教更适应学》，体现本区域的、校本的独特研究经验的《“非连续性文本”中步入阅读胜境》《走向“4D”的课外阅读》。像这样的论文都能对日常研究进行系统反思，运用“大中取小，小中见大”的策略进行梳理提炼，将日常研究中所获得的真经验、真案例、真感悟诉诸文中，能带给我们较大的启发。
3.写作技巧日趋纯熟
行文摆脱了案例加剖析的单一模式，章法运用熟练，出现了多种论文结构形式，或层层深入、或对比呼应、或一核多面……逻辑清晰，论证贴切，体现出常州小语教师较高的思维水平。大多数论文能做到行文流畅，标题精巧，用词准确，使论文的主题内容能得到清晰顺畅的表达，显示出语文教师较好的文字功底。获得一等奖的论文，除了选题教新之外，写作上尤能将实践经验与理性思考进行巧妙的结合，语言精准而不失生动，可读性强。
同时，在本次论文评比中也看到了小语教师在未来论文写作上的提升空间：
1.选题应紧密结合年会主题
本次选送论文题材比较广泛，但是对本次年会的主题还不够聚焦。作为年会论文，应围绕年会主题进行选题，反映各区域、各学校及教师个人对年会主题的实践研究与理性思考。这样我们每一届年会的主题才能引起整个常州小语届的共同关注，借助论文的会议交流进行智慧碰撞，发挥年会这一节点事件对小语研究的推动作用。
2.内容应突出研究中的独特经验
写作的视角新颖来自于实践经验的独特和理性思考的深入。论文写作时应广泛了解该领域已有的相关成果，以此作为参照，总结出带有个性化的、独创性的实践与思考，避免人云亦云、求全而失己的现象。本次送审的论文中，也有一些论文虽然结构清晰，论述严谨，但是不能反映出作者的“创新之处”，让人深表遗憾。一篇优秀论文肯定会让读者发现其中的新思想、新视角、新方法、新案例。
3.写作应体现论说文的鲜明特色
在评审过程中，我们还发现某些论文存在文章题目、小标题、标题下面的事例和论述不匹配的现象，没能体现出论证过程的严密逻辑。还有一些论文对实践经验的提炼不足，讲述有余论说不足。另外，行文也需要进一步规范。比如：引用他人的经验需有相应的注解，概要和核心词的归纳应更加精到，引言部分不宜过长，各级标题号要规范。论文的语言力求清晰、简练，避免过度的文学化倾向。
1.选题丰富而有聚焦
论文能紧扣《语文课程标准》的核心理念，反映当前语文课程改革的热点、难点及常州本地教研的焦点。有对课程开发、课程整合的思考和实践，也有对类课文教学、单元导学等教学思想变革的研究，有对拼音、识字、阅读、习作等具体领域的教学策略研究，还有对课堂提问、动态生成、批注方法、语言训练等方法创新的提炼。尤其对2011年修订版课标所提到的 “语言文字的运用” “非连续性文本阅读”及语文学习中的儿童立场进行了重点关注。
2.内容能反映日常研究
论文内容大多是各区域、各学校及教师个人日常研究成果的提炼，能反映出整个常州大市语文教研的蓬勃气象，也涌现出了一批珍贵的研究成果。如：能紧密围绕本次年会主题，体现对阅读核心能力研究的《小学语文较高层级阅读核心能力培养初探》，体现对课程实施方式变革研究的《走班制—把课程选择的权利还给学生》《“语文走班教学”：让教更适应学》，体现本区域的、校本的独特研究经验的《“非连续性文本”中步入阅读胜境》《走向“4D”的课外阅读》。像这样的论文都能对日常研究进行系统反思，运用“大中取小，小中见大”的策略进行梳理提炼，将日常研究中所获得的真经验、真案例、真感悟诉诸文中，能带给我们较大的启发。
3.写作技巧日趋纯熟
行文摆脱了案例加剖析的单一模式，章法运用熟练，出现了多种论文结构形式，或层层深入、或对比呼应、或一核多面……逻辑清晰，论证贴切，体现出常州小语教师较高的思维水平。大多数论文能做到行文流畅，标题精巧，用词准确，使论文的主题内容能得到清晰顺畅的表达，显示出语文教师较好的文字功底。获得一等奖的论文，除了选题教新之外，写作上尤能将实践经验与理性思考进行巧妙的结合，语言精准而不失生动，可读性强。
同时，在本次论文评比中也看到了小语教师在未来论文写作上的提升空间：
1.选题应紧密结合年会主题
本次选送论文题材比较广泛，但是对本次年会的主题还不够聚焦。作为年会论文，应围绕年会主题进行选题，反映各区域、各学校及教师个人对年会主题的实践研究与理性思考。这样我们每一届年会的主题才能引起整个常州小语届的共同关注，借助论文的会议交流进行智慧碰撞，发挥年会这一节点事件对小语研究的推动作用。
2.内容应突出研究中的独特经验
写作的视角新颖来自于实践经验的独特和理性思考的深入。论文写作时应广泛了解该领域已有的相关成果，以此作为参照，总结出带有个性化的、独创性的实践与思考，避免人云亦云、求全而失己的现象。本次送审的论文中，也有一些论文虽然结构清晰，论述严谨，但是不能反映出作者的“创新之处”，让人深表遗憾。一篇优秀论文肯定会让读者发现其中的新思想、新视角、新方法、新案例。
3.写作应体现论说文的鲜明特色
在评审过程中，我们还发现某些论文存在文章题目、小标题、标题下面的事例和论述不匹配的现象，没能体现出论证过程的严密逻辑。还有一些论文对实践经验的提炼不足，讲述有余论说不足。另外，行文也需要进一步规范。比如：引用他人的经验需有相应的注解，概要和核心词的归纳应更加精到，引言部分不宜过长，各级标题号要规范。论文的语言力求清晰、简练，避免过度的文学化倾向。
常州市“小语会”获奖论文名单.xls
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