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——记“‘2012年省三语学业质量检测’‘2014年市四语常规检测（钟楼区）’”质量分析

9月10日，秋风送爽，天高云淡，虽是教师节，却挡不住教师学习前进的步伐。怀德教育集团多媒体教室正举行着“‘2012年省三语学业质量检测’‘2014年市四语常规检测’（钟楼区）”质量分析会。本次会议，钟楼区教师发展中心语文教研员陈玉琴老师以严谨求实的态度，翔实细致地对钟楼区的“2012年省测、2014年市测”进行了全面分析。各校学科分管领导、教研组长、备课组长和中年段部分骨干教师参加了本次会议。

会上，陈老师首先对“2012年省三语学业质量检测（钟楼区）”进行了分析，分别从“情况概述、成绩与亮点、问题与原因、建议与对策”四个方面进行详细地阐述。一张张幻灯片，一串串数字，一个个统计图，可以看出陈老师作了大量的资料整理、数据搜集、分析诊断的工作。她充分肯定了钟楼区在省测中取得的成绩：三年级学生语文学业质量总体情况呈良好态势，学业质量稳中有升，“积累与运用”“阅读”“习作”各能力维度表现尚好，特别是区域“习作学业质量”跃居本市第一。同时，对测试中存在的问题陈老师也直言不讳地进行了剖析，并提出了改进的建议与对策：要求打造教师群体，浓厚质量意识，推进均衡发展；加强常规管理，转变评价观念，发挥导向功能；把握年段目标，注重方法习得，培养阅读能力；拓展课外阅读，催生言语技能，提升语文素养；关注语言表达，加强习作训练，提高表达能力。为了做到知行统一，陈老师还细致地拿着试卷和在座的老师面对面地分析与梳理，要求重视中段的最基本的基础训练，包括“积累与运用”中的“读准字音、认清字形、理解词义、积累常见古诗文和非连续性文本的阅读”。她还指出，要特别关注中段“整体感知、提取信息、形成解释和使用文本信息作出评价”等阅读理解、概括关键能力的训练；继续关注中段习作教学，扎实训练与培养学生“能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一种事物”的能力，写作文做到内容具体，想象有新意，语言通顺，描写生动，标点正确。 

接着，陈老师还对我区西新、钟实小、盛小三校在“2014年市四语常规检测”中的情况进行了如实分析。她指出，市测中被抽到的三所学校的四年级学生已经“具备一定的‘联系语境辨析和理解词义’的能力；具备一定的‘阅读基础和向高段过渡’的能力”。但是，还存在着许多不足与问题：差异明显，语言概括不简；理解肤浅，阅读表达不准；训练缺失，日常教学不力。所以，陈老师特别要求在座的每一位语文老师日常阅读教学中，要从四个层面来提升学生的阅读能力：获取信息的能力、解释文本的能力、整体感知的能力、思考和判断能力。老师要想方设法帮助学生掌握“质疑、读悟、品评、说写”等基本的语文学习方法，开辟多种的语言文字训练渠道，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

本次会议，陈老师帮助中年段教师更加清晰了“三年级学生语文学业能力测试框架和内容”，也为一线教师梳理了学科课程教学上的问题，统一了思想上的认识，协调了行动上的步伐，清晰了工作上的重点。参会的领导和老师们一致表示，新学期将全力倾心于语文课程的研发、规划与实施上，进一步地反思改进，增进交流，取长补短。相信：通过大家的不懈努力，我们一定会在语文课程的建设中打造新特色，作出新成绩！  （怀德教育集团  谢佩君 文   赵黎英 摄）