局小举行“新基础教育”生态式推进专题研讨活动：聚焦课内绘本教学，提升课外阅读策略

2014年4月18日，常州市“新基础教育”研究共生体成员，青岛市、淮安市“新基础教育”研究共生体成员齐聚局小二号楼四楼多媒体教室进行常州市“新基础教育”小学语文学科生态式推进专题研讨活动。本次研讨活动聚焦于“新基础教育”理念下的课型研究——绘本教学研究。华师大“新基础教育”研究中心的专家吴玉茹教授和孙元涛教授，常州市教科院的朱洁如老师、天宁区教师发展中心的王勤老师、金东旭老师以及各校的“新基础教育”兼职、列席研究员全程参加了活动。

             指导，为孩子的阅读增添彩色的双翼

马年，一年级的每个孩子都有一段和马儿有关的经历。他们或参加“小金马影视课”，或加入“小神马科学俱乐部”。今天，他们在卢赟老师的课堂上和一匹鲜红的小纸马共度了一段温暖的时光。一年级的卢赟老师以一本充满浓浓乡土气息的中国绘本——《纸马》为载体让孩子们走近了一群社会中的特殊孩子——留守儿童。质朴的语言给予了孩子们丰富的想象空间，他们通过猜测、角色体验、讲故事等方式，大胆地表述了自己对故事的理解，感受着小男孩对爸爸妈妈的期盼。“猜”的方式在卢老师的课堂中被反复使用，孩子们带着浓浓的阅读期待真心喜欢上了阅读绘本，因为喜欢所以投入，因为投入所以生长。建立在教给学生阅读方法上的开放课堂让这群一年级的孩子们明白了该怎样去读好一本绘本。

    友情，对于三年级的孩子来说熟悉而又陌生。他们渴望友情，但面对友情又不知该如何去寻找。《我有友情要出租》用一个大猩猩的故事让孩子们知道了友情需要主动去寻找，等待终究只能成空。嵇文佳老师带着三年级的孩子们“读故事——讲故事——编故事”，让孩子们用角色扮演的方式感受故事中人物内心的情感，通过补白、表演等方式让孩子们明白如何把一个讲“精彩”。适切的课堂目标、有层次的课堂递进让孩子们获得了真实的生长。课内的有效指导，为孩子的课外阅读增添了彩色的双翼，让他们更加愉悦地飞翔在课外阅读的广阔天空。

                 研究，为孩子的童年打上亮丽的色彩

绘本是成年人送给孩子的童年的爱的礼物。它能满足儿童爱和安全的需要，激发孩子拥有愿望和梦想，为孩子提供成长的榜样，培养孩子的社会情感，给孩子带来精神上的愉悦，帮助儿童理解和认识自我……接下来，局小的王燕老师汇报了局前街小学“绘课程”课题组的研究心得。她先阐述绘本教学与语文教学的联系与区别，接着介绍适用于教学的绘本的遴选标准，最后审视了“新基础教育”视野下的绘本教学。在汇报中，王燕老师旁征博引，以39本经典绘本为例，逐一阐述自己的观点。局小语文组努力通过此课题的研究培养学生良好阅读兴趣、态度和习惯，充实心灵内涵；深化学生阅读习惯，丰富人文素养，扩展生命视野；激发学生创造思考的能力、发展潜能、增进生活经验；涵养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力；开发学生的记忆力、想象力与创造力。并且能够提高教师的鉴赏力和研究水平，把握儿童的认知特点，让家长关注阅读对精神成长的作用，尊重孩子的阅读感受，与孩子一起在阅读中共同发展。我们希望通过绘本教学研究为孩子的童年打上亮丽的色彩。

             研讨，为局小的研究注入盎然的活力

下午，常州市“新基础教育”研究共生体成员，青岛市、淮安市“新基础教育”研究共生体成员与华师大“新基础教育”研究中心的专家吴玉茹教授和孙元涛教授一起针对上午的两堂课和专题汇报进行了研讨。青岛、淮安代表团的老师代表以及常州市“新基础教育”研究共生体的代表们在高度肯定局小的绘本教学研究的同时，也大方地交流了自己学校的一些研究的策略，在智慧的碰撞中，让大家互生了许多启发。最后“新基础教育”研究中心的专家为大家进行了高位引领：大家在研究的时候要充分关注绘本对不同年段孩子的育人价值，创造多种课型，让孩子得法于课内，运用于课外；立足于课内，辐射于课外；不求面面俱到，但求点点深入。最后专家们指引大家在今后在绘本研究的各种课型中继续处理好四个关系：绘本与学生发展的关系；语文与美术教学的关系；文字语言与图像语言的关系；绘本教学与新基础的关系。

局小语文组在绘本教学研究的路上将且行且回溯，且思且探索！