《我应该感到自豪才对》教案（第二课时）　　

常州市新北区新桥实验小学  谢纪　　

一、教学目标　　

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课生字，理解“铺天盖地”“委屈”等词的意思。　　

2.凭借对文中具体语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，读出知识性童话中所包含的常识。　　

3.能通过想象说话、情景表演等形式，内化文本语言，感受小骆驼内心情感的变化，进行语言的积累和运用，形成在表演中主动学习、转化文本语言及课外资料的意识。　　

4.感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观：正确认识自己，正确认识他人。　　

二、教学过程　　

 课前热身游戏：我们一起玩个猜猜猜游戏。看谁的课外知识最丰富。　　

（青蛙）被誉为“田园卫士” ；（白鸽）被誉为“和平使者”；（啄木鸟）被誉为“森林医生”；猫头鹰被誉为（捕鼠能手）；企鹅被誉为（南极绅士）；骆驼被誉为（沙漠之舟）　　

（一）揭题导入，感受“委屈”　　

1.今天这节课，我们继续来学习第15课（齐读课题）。　　

2.开火车读词语：还记得他们吗？　　

3.（出示图片）这一天，爱美的的小骆驼正在小溪边照“镜子”呢！左照照，右照照，正好被英俊、帅气的小红马看见，小红马喷着响鼻说：“________” 出示第一自然段。　　

（1）指名读 　　

（2）同学评价并读一读。小朋友，你们听出了，小红马这是在嘲笑小骆驼呢！你也来读读　　

4.如果你是小骆驼，听了小红马的话，你怎么样？（难过、伤心、自卑……）理解“委屈”。小骆驼委屈极了，立马跑回家告诉了妈妈 （他会对妈妈说什么呢？同桌合作，试着说说看　　

（出示：小骆驼委屈地对妈妈说：“______________________。”）　　

预设：小骆驼只是说，小红马说我难看，让我别照镜子了。　　

师：假如我是骆驼的妈妈我就会继续问：小红马说你什么难看啦？　　

生：小马说我脚掌又大又厚，两层睫毛，两个肉疙瘩，非常难看。　　

出示句子：齐读：骆驼妈妈已经看出了孩子的心事，疼爱地对小骆驼说:“______。”　　

 　　

（二）入情入境，感悟“自豪”　　

1.第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠，（ppt显示）结合你的资料，说说沙漠给你的感觉是什么样的呢？ 　　

2.指名交流。　　

3.是啊，沙漠里天气炎热，水分稀少，荒无人烟，寸草不生，随时会刮起卷着沙子的旋风。这天，小骆驼就开始了漫漫的沙漠之旅。这天沙漠旅行结束，小骆驼又来到小溪边照“镜子”。小红马看见了，又喷着象鼻对说小骆驼难看。小骆驼会怎么说呢？请读读第3、4小节找找，然后同桌合作表演。　　

自由练习；　　

指名表演。评：看他们的表演有没有把骆驼的各个器官和沙漠之间的关系说清楚；　　

指名评价；　　

预设品读：怎样能说得更好呢？我们来看看书上是怎么说的！小骆驼就比我们会说话吧！你觉得他哪儿说得好？（多亏）一下子就感受到了小骆驼的骄傲和自豪，不信，你再来试试！　　

更进一步，小骆驼还能把自己的脚和小红马的进行一下对比，用了一句反问句，意思是说，陷进沙子里是拔不出来的。（看视频）这样一来，就把小红马说得心服口服！（指名读）　　

练表演：现在你会怎样对你的同桌小马说了（自己说一说，再指名说一说）　　

另外两个器官，你也能这样，说的小红马心服口服吗？　　

再去读读书，选择期中一个练习和同桌说一说。（寻找会说的同学）　　

4.小骆驼，小红马，你们说得真好，你们能把三部分的内容连起来演一演吗？（练习表演，指名表演）　　

5.现场采访：小骆驼，此时你的心情怎样？小红马，你听了小骆驼的讲述，你现在心里在想些什么？你相对小骆驼说些什么呢？　　

6.总结：是啊，环境的磨炼使骆驼家族生就了一身战胜恶劣环境的好武器， 判断事物的美丑不能光看外表，要看它的实质，看其有没有用处。在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人类很大的帮助，所以人类把骆驼称为“沙漠之舟”。而且是唯一的“交通工具”！所以小骆驼能对小红马骄傲地说：“我应该感到自豪才对！”