为了提高常州市小学生口语表达和综合运用语言的能力，激励学生的英语学习兴趣和自信心，促进每一个学生“敢说、能说、会说”，我院于2013年12月-1月按区级抽测、市级抽测两个阶段在全市180多所小学中开展了三年级学生整班朗诵暨口语交际比赛，现将比赛情况反馈如下：
一、学生篇
1.整班朗读，规范投入。
今年整班朗读比赛亮点颇多。学生们情绪饱满、语调自然、节奏准确，并具感染力。这一方面得益于教师日常精心指导：从升降调、重读、连读、弱读等朗读符号的讲解使用，到读书姿势、发音位置的规范指导；另一方面也源自学生课后对课文录音的反复倾听和用心模仿，同时，评委们也能从孩子们的朗读中感受到他们对于语言学习的兴趣和自信。
2.口语交际，合作创新
相较于整班朗读而言，口语交际对学生的能力要求更高，和去年相比，今年的口语交际比赛呈现出两个令人欣喜的变化。一是语言能力更强。大部分学生能够在短时间内根据相应的主题或情境，和小伙伴用英语进行较为真实的交流交际，且语音语调准确，表达流畅，富有想象力；二是合作意识更强。不管是准备还是最后呈现环节，同一学习小组的搭档都能互相帮助、互相提示、互相配合、共同面对比赛。溯本求源，这些变化都离不开教师日常教学的改革与创新，不管是形式多样的课堂组织形式，还是丰富多变的课外学习资源，亦或是类型结构学习策略的指导，都让学生的学习更开放、更灵动，也让学生之前的沟通更顺畅、更自如。
二、教师篇
1.团队成长，重在分享
除了极少数优势学校，各学校之间的差距越来越小，整体呈现出均衡发展的良性态势。分析原因，很大程度上离不开各区各校领导和广大一线教师的高度重视、认真对待。有的学校赛前积极开展校内评比展示，交流经验；有的学校集聚教师智慧，编写图文并茂的交际范本，以赛促研；有的学校发动学生制作交际道具，将教室变成表演的舞台，学以致用；还有的学校四年级任课老师主动分享，适时提醒三年级老师将同主题、同类型的表达以类迁移的形式拓展给学生。
2.后续展望，研无止境
本次比赛中，我们也发现，一些语言学习过程中的人文性问题没有得到老师们应有的重视，比如“与他人交流时的基本礼仪是什么？”“如何自然地与他人展开交流？”“如何自信地表达自己的想法？”等等，还有一些体现学生综合语用水平的问题，如“如何丰富学生交流的语言？”“如何增强对话的交际性？”“如何有条理地说清一件事？”“如何妥善地处理交流中出现的问题？”“如何较好地与他人进行沟通合作？”则需要各校英语教研组和广大教师继续群策群力，在后续的教学中积极思考、大胆实践，寻求突破。
当然，比赛不是学习的终点，更不是学习的全部，而是一次契机，帮助老师们及时规整，扬长避短。
一、学生篇
1.整班朗读，规范投入。
今年整班朗读比赛亮点颇多。学生们情绪饱满、语调自然、节奏准确，并具感染力。这一方面得益于教师日常精心指导：从升降调、重读、连读、弱读等朗读符号的讲解使用，到读书姿势、发音位置的规范指导；另一方面也源自学生课后对课文录音的反复倾听和用心模仿，同时，评委们也能从孩子们的朗读中感受到他们对于语言学习的兴趣和自信。
2.口语交际，合作创新
相较于整班朗读而言，口语交际对学生的能力要求更高，和去年相比，今年的口语交际比赛呈现出两个令人欣喜的变化。一是语言能力更强。大部分学生能够在短时间内根据相应的主题或情境，和小伙伴用英语进行较为真实的交流交际，且语音语调准确，表达流畅，富有想象力；二是合作意识更强。不管是准备还是最后呈现环节，同一学习小组的搭档都能互相帮助、互相提示、互相配合、共同面对比赛。溯本求源，这些变化都离不开教师日常教学的改革与创新，不管是形式多样的课堂组织形式，还是丰富多变的课外学习资源，亦或是类型结构学习策略的指导，都让学生的学习更开放、更灵动，也让学生之前的沟通更顺畅、更自如。
二、教师篇
1.团队成长，重在分享
除了极少数优势学校，各学校之间的差距越来越小，整体呈现出均衡发展的良性态势。分析原因，很大程度上离不开各区各校领导和广大一线教师的高度重视、认真对待。有的学校赛前积极开展校内评比展示，交流经验；有的学校集聚教师智慧，编写图文并茂的交际范本，以赛促研；有的学校发动学生制作交际道具，将教室变成表演的舞台，学以致用；还有的学校四年级任课老师主动分享，适时提醒三年级老师将同主题、同类型的表达以类迁移的形式拓展给学生。
2.后续展望，研无止境
本次比赛中，我们也发现，一些语言学习过程中的人文性问题没有得到老师们应有的重视，比如“与他人交流时的基本礼仪是什么？”“如何自然地与他人展开交流？”“如何自信地表达自己的想法？”等等，还有一些体现学生综合语用水平的问题，如“如何丰富学生交流的语言？”“如何增强对话的交际性？”“如何有条理地说清一件事？”“如何妥善地处理交流中出现的问题？”“如何较好地与他人进行沟通合作？”则需要各校英语教研组和广大教师继续群策群力，在后续的教学中积极思考、大胆实践，寻求突破。
当然，比赛不是学习的终点，更不是学习的全部，而是一次契机，帮助老师们及时规整，扬长避短。
常州市教育科学研究院
2014年1月15日
2013年常州市小学英语三年级整班朗读暨口语交际比赛获奖名单.xls
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