2022版新课程方案和新课标发布以来，一线的老师们开展了对课程方案和课程标准中的新思路，新方向，新做法的教学实践和行动研究。为了让教师在具体的课例中把握课标的精神，清晰“素养导向的教学”“单元整体教学”的实施路径与方式，10月20日下午，常州市小学数学开展了“聚焦新课标 赋能新课堂”新课标培训系列研修活动（一）。本次研修活动特别邀请到南京东方数学教育科学研究所楚平主任做主题报告。

    课例研讨，促新课标理念落地

    新课标学习要注重联系教学实际，通过实践案例引领教师理解新课标的课程理念、课程目标、内容及实施、评价，凸显“内容结构化”“创设真实情境”“设计合理问题”关键内容。本次新课标培训研修活动，来自武进区湖塘桥第三实验小学蒋燕老师和来自常州市雕庄中心小学张丹老师分别执教了《小数的意义》和《乘法计算的再认识》。

    从整数到小数，这是学生数认识上的一次飞跃。如何从记忆形式化的定义走向研究概念本质的内涵，蒋燕老师执教的《小数的意义》为我们作出了很好的教学实践。蒋老师从彩带的长度是多少这一生活问题出发，让学生充分感受到学习小数的价值——为了精确化的表达。来自武进区第三实验小学的许强主任的点评《整数、分数和小数概念的一致性》，围绕着新课标中“整体性”“一致性”“阶段性”提出教学时要整体沟通整数、小数和分数之间的联系，让学生不仅能看到“树”，更能看到“林”。

    数运算是要让学生在经历算理和算法的探索过程中，理解算理，掌握算法，体会数运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。张丹老师执教的《乘法计算的再认识》，在帮助学生掌握整数、分数、小数乘法运算的同时，更是帮助学生在整数、分数和小数乘法运算之间建立联系，让学生认识到，整数、小数、分数的乘法运算是具有一致性的，而这一致性正是建立在计数单位基础上的。来自常州市局前街小学黎媛君老师的点评《基于本质，让运算教学理法共融》，黎老师从“加减说理，聚焦计数单位”，“乘法初探，沟通计数单位”，“丰富类型，实现理法共融”，“除法拓展，充实整体结构”四个方面详细地阐述了数运算教学理法共融的实现路径。

    专题报告，促教师反思提升

    本次新课标培训研修活动，还特别邀请到南京东方数学教育科学研究所楚平主任，他为常州小学数学一线教师带来了精彩的专题报告《单元整体教学视角下数与运算的一致性》。

    楚平主任为一线教师深入解读了数学课程标准（2022版）的相关内容，指出核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。为了实现核心素养导向的课程目标，不仅要整体把握教学内容之间的关联，更要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。实施单元整体教学，就要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内容逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

    结合报告常州市教科院小学数学教研员蒋敏杰指出：新课标学习，老师们要以实践案例引领学习理解，学会从教学要求出发，想清楚，磨深刻，整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容。既要关注“三会”是什么，更要注重如何结合教材内容，丰富、激活与发展学生核心素养的数学内涵及表现，将教与学统整，进一步明晰认识。

    半天的新课标培训活动，每一位老师都收获满满。小学数学“聚焦新课标 赋能新课堂”新课标系列培训活动将每月举行一次，通过课例研究，现场观摩，专家报告等形式，助推教师对新课标的实践性理解，以改进教学。