日前，2022年常州市教育学会小学英语专业委员会论文评选活动落下帷幕。本次活动得到了各辖市区教师发展中心的大力支持，共收到论文120篇。经过评审专家专业、细致的评阅，共评出一等奖论文12篇、二等奖论文18篇、三等奖论文30篇。现将评比结果予以公示（见附件）。

   整体而言，本次参选论文呈现出如下特点。

   1.聚焦区域课改热点开展选题

   参选论文围绕常州地区小学英语课改的热点议题开展理论分析与经验分享，有效突破了诸多阻碍新课程有效实施的发展瓶颈，体现了“双减”背景下广大教师对实践难题的敏锐把握。涉及的具体议题包括绘本资源融合、主题意义探究、单元整体教学、作业创新设计、中国文化教学、思维品质培养等。

   2.基于实践案例进行策略阐述

   教师研究的特点在于围绕教学实践难题开展经验提炼，提供问题解决的策略与方法。众多参选论文基于优秀课堂教学案例的深入分析，提炼有效的策略与方法，并进行一定深度的理论阐释，能够帮助教师通过反思与论述，深化、优化、细化自己对于教学实践的认识。

   3.校本研究促改效用日益彰显

   从论文作者与选题的分布情况可以看到，众多基层学校围绕英语课程与教学改革的重点问题，进行了持续的集体攻坚，并基于长期追踪开展实践经验的总结与反思，众多学校借此逐步形成了英语课程发展的特色。这体现了校本教研对于课程创新实施的重要推动作用。

   然而，广大教师仍需在以下方面进一步提升研究的学术品性。

   1.强化文献梳理。教师需要进一步围绕研究核心概念，利用中国知网、万方数据、维普数据等专业文献资源库，进行文献分析，全面了解课题研究的最新进展让自己的探究立足于前人的肩膀之上。

   2.丰富论证方法。参评论文在论证方式上过于侧重教学实践案例，研究结论的推广性有一定的局限性。广大教师需要拓展论证方法，使用调查研究、实验研究、设计研究等方法，提高研究结论的科学性。

   3.拓展理论视野。少量参评论文尝试借用多样化理论来建构教学问题解决的创新策略。广大教师需进一步拓宽理论阅读空间，积极嫁接其它学科的科学理论，形成跨学科视角，促进学科课程的创新实施。

   此外，广大教师仍需进一步树立规范意识，通过论文结构与形式的优化提升研究质量；进一步丰富评价工具与方法研究，夯实“教—学—评”一体化的新格局。

   如对评选结果存有疑义，请在一周内与常州市教育科学研究院院长室联系，电话：86669500。

    常州市教育科学研究院

    2022年10月20日

 
2022年常州市小学英语年会论文评比获奖名单