夏去秋来清风至，又是一年学习时。为了更好地促进一线教师深入学习新课标，并能将课标和教材、学情紧密结合，促进教师形成课程意识，强化基于标准的教学，提升课堂教学效益，促进教学的同步发展，市教科院于8月28日-8月29日，组织全市小学英语老师开展“基于新课标的课程纲要制定和解读”线上期初培训活动。

认真学习 领会精神

来自新北区新桥第二实验小学的芮梨老师从为什么要重新编制课程纲要﹑课程纲要编写的具体要求是什么和怎样制定课程纲要三方面对三上英语课程校本化实施进行了深度﹑全面的解读。课标“新”在何处？它重新界定了英语课程的性质，优化了英语课程目标与课程内容，并且进一步明确了英语课程的实施路径。制定校本化课程纲要就要基于课标，分解细化；基于主题，整体教学；基于学习，多元评价。

武进实验小学的张丽丽老师对四年级上学期课程纲要解读中指出，科学合理的课程纲要需要遵循以下三个原则：首先是统一性与校本性相结合。统一性指的是要基于国家课程标准的统一要求和我们使用的教材。校本性指的是要基于本校学生的实际情况和培养目标。第二个原则是整体性与阶段性相结合。第三个原则是基础性与发展性相结合。纲要要重在基础，坚持面向全体学生，同时又要有一定的拓展提升，以满足不同水平学生的发展需求。校本课程纲要编制分为四步。1.制定学期课程目标。2.梳理教材学习内容。3.开展单元教学设计。4.实施单元学习评价。这四个步骤的基础和关键是深入研读学生、教材、课标。

丽华三小的黄蓓老师认为《校本课程纲要》是对学情、新课标和译林版英语教材内容的统整与建构，通过三条主线，暨课程内容细化、课程内容勾连、单元整体设计，来实现校本化课程纲要的实施路径。在《新课标》理念指导下，根据校情、学情，以主题意义探究为主线，以单元整体教学为抓手，将目标、活动和评价统摄为一个有机整体，促进英语学科核心素养的落地，真正实现课程育人的目标。

来自觅渡教育集团的彭晓甜老师结合六上的教材，在新课标总目标的指导下，对照六年级要达到的二级与二级+的要求，结合校情学情以及二级目标与本学期具体目标的关系，从课程内容的六要素，对学习要求分别进行了校本化的描述，使我们在把握学科知识整体轮廓的基础上，更清晰单个知识点的作用与意义。同时以U7 《Protect the earth》一单元的单元整体教学设计为例，通过教材内容的梳理，单元内容分析，单元教学目标与分课时目标的制定，单元整体作业的设计与单元整体学习效果评价表向我们呈现一个完整的教学设计闭环，以更好的服务于我们的课堂教学实施。

交流研讨 互动提升

   本次线上培训，及时帮助老师们厘清了本学期的英语课程在本课程中的地位与价值，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，建构了各知识点与单元整体设计之间的内在联系。同时结合案例，本次培训也给一线教师带去了清晰且可实施的教学策略与建议。在线上培训之后，各区域和各校教研组还开展了不同形式的线下研讨活动，有的区域组织老师集中观看讲座，撰写学习心得；有的学校开展沙龙活动，分享学习收获；有的教研组通过钻研教材，结合校情，对各年级课程纲要中的课程目标细化表进行了调整，教材内容勾连表进行了细化；还有的学科负责人进行了学后的即时分享。从一份份细致的培训笔记和一篇篇认真的学习心得中，都能充分感受到老师们高涨的学习热情和受益匪浅的学习收获。

2022版义务教育英语课程标准的颁布，重新界定了英语课程的性质，优化了英语课程目标与课程内容，进一步明确了英语课程的实施路径。制定基于新课标的英语校本课程纲要，有助于一线英语教师积极探索通过英语课程培育学生核心素养的实践路径，在主题意义探究的学习活动中实现学科育人与语言学习的融合发展。相信全市小学英语老师通过本次线上培训，定能有所思、有所得，在新学期的教学工作中继续奋楫扬帆新征程，笃行不怠向未来。