暑气渐散，金秋缓至。8月29日-30日，2022～2023学年第一学期初中数学期初教研活动在线上会议室开展。在2022版义务教育阶段新课程方案和学科新课程标准颁布的背景下，广大初中数学教师需要思考从教学设计到教学实施，以及在教学过程中通过反馈与评价，帮助学生树立正确的价值观，夯实基础知识，提升数学学科的必备品格和关键能力。针对这一要求与目标，本次教研活动设定了四场分会议，由常州市教育科学研究院初中数学教研员杨波老师主持。

“新”课标、“芯”教研、“心”思考

第一场的教研组长会议，杨老师和大家分享了题为《新课标背景下校本教研的有效开展》的讲座。杨老师通过新课标主体内容的解读，提出了教研组活动有效开展的一些建议，强调在新课标背景下，校本教研需要作为“芯片”级的关键环节，教研组长更是要用心思考如何做出有特色的校本教研。杨老师指出校本教研的过程中，主题要明确化、分工要清晰化、形式要多样化、管理要制度化、教研要常态化等五点建议，还就具体内容和组长们作了交流。最后杨老师结合2022年中考的情况分析，对这学期接下来的工作进行了布置与展望。

启数学思维，悟学习之道

第二场是七年级研讨活动，由常州外国语学校郑小娇老师分享题为《启数学思维，悟学习之道》的讲座。郑老师的讲座从新课标的基本要求出发，首先关注了课程内容的增删与改变，比如，适度增加了代数推理；箱线图、组内离差平方和这些统计中新增加的内容都是与时俱进，真正体现数学的应用价值。其次关注了教学的思考与优化。新课程和新课标不是推翻传统课堂，而是需要不断反思平时的教学，择优而进，学习并尝试新课标中的项目式学习等教学方式，最终提升教学效率，使得老师们和学生们都有获得感，能真正落实“三会”的学科核心素养。最后关注了评价的形式与创新，学业质量是初中阶段不得不抓的一项内容，但可以尝试把学业质量评价的形式多样化、层次化，让不同层次的学生都有不同的发展。

学习数学新课标，拓宽解题新视野

八年级的研讨活动由常州市花园中学程永超老师主讲。程老师在一个小时左右的时间里，通过大量的实际案例，和大家分享了解题教学的很多思考。他指出了解题教学与解题的区别，并就提高解题教学的有效性提供给老师们可以参考的建议。解题教学在初中数学的教学中占有很大的比例，一是要根据学情确定解题的核心环节，波利亚解题法的四个步骤，即了解问题、设计方案、执行计划、回顾反思，能够真正把这四个步骤都认识得很清楚的学生显然不多，学业水平的差异化需要老师充分思考学生的个性化需求，到底是学一会一还是需要举一反三，触类旁通。二是要依据课标拓宽解题的视野，一方面关注新课标，尝试用几何类问题解决中的思考经验来引导代数类问题和综合实践类问题的探索解决；另一方面需要作校本命题的进一步思考，尝试一些试题命制，那么解题与讲题一定会有不一样的更高视域。

依标命题，守正创新

基础知识重点考，核心内容反复考，能力素养灵活考。九年级的中考试卷分析和复习教学建议由正衡中学朱祥生老师作分享。朱老师从试卷的整体特点、近三年的试卷题型比对，还对典型题目作了详细解读和个人见解。新课标的学业质量模块及近年来不断出台的有关考试的各类管理意见，给我们明晰了中考评价改革的方向，但“教学评”的一致性，“学”才是主体，所以当我们研读完课标，分析了试卷，更多的还是要考虑一下学生究竟需要什么，这样，教学行为才更具针对性和有效性。

两天的时间，四场分享交流，不能做到将新课标的理念完全落实，但相信各校教研组在云端聆听了各年级教学经验的基础上，能在校本教研中更为深入地讨论交流，将新课标倡导的数学学科核心素养落地生根。