一、指导思想 

2022下半年，全市学前教育教研将进一步以《纲要》《指南》为准绳，以《幼儿园保育教育质量评估指南》为自评依据，以幼儿园课程改革为抓手，聚焦领域关键经验优化幼儿园一日活动，引导园所开展课程游戏化背景下的园本课程优化，关注民办园、农村园、薄弱园的课程规范与内涵建设，关注业务负责人、级部组长等骨干人群的专业化发展，以教研之力推动幼儿园课程改革走向深处，促进各区域园所内涵质量均衡发展。

   二、工作要点 

（一）关注“幼儿园领域关键经验”，优化幼儿园一日活动。

当前，幼儿园课程改革已经不同程度地在园所开展，“幼儿园以游戏为基本活动”的理念已经深入人心，自主游戏的开展在幼儿园得到了有效的保障，广大一线园所能够将游戏视为幼儿园一日活动中的重要组成部分，并围绕游戏环境的创设、材料的投放、空间的合理规划、过程中的观察指导等开展园本研究。幼儿园的课程开放度越来越大、灵活性越来越强，但是，幼儿园一日活动仍然存在难易程度把握不准、关键经验不聚焦、过程性指导不到位等问题。为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，引导教师把握年段特征，聚焦领域关键经验，强化过程质量，推进课程游戏化的实施，常州市教科院组织学前教育中心组成员历经两年，研究制定了《幼儿园领域关键经验与教育建议》”，分小班、中班、大班三个年段，具体按健康、运动、科学、数学、语言、社会、音乐、美术八个分领域，提炼各年龄段相应的关键经验，并结合当前课改背景、基于儿童本位，对应每一条关键经验提出具体的教育建议，旨在为幼儿园教师提供具体的、可操作的支架和观察评估幼儿发展的依据，帮助幼儿园教师深刻领会《指南》的精神实质，关注幼儿的经验生长和多元能力，把握一日生活、游戏和学习活动中的教育契机，聚焦关键经验促进幼儿整体发展，促进教师专业素养和幼儿园保教质量的提升。

2022下半年，市教科院将组织开展“幼儿园领域关键经验与教育建议”专题培训，引导广大园所在深入学习领会的基础上不断优化幼儿一日活动的组织与实施。

（二）推动园本课程审议梳理，为园本课程适宜“减负”。

   随着课程游戏化的推进，幼儿园加大了课程改革的力度，部分园所走在课程改革的前列，在园本课程开发建设方面进行了一些成功的探索，但部分园所在园本课程开发上存在急功近利的现象，重形式、走过场，盲目进行课程的开发，具体表现在以下方面:一是对西方课程的盲从，什么时髦就用什么，对课程的内涵、现状、操作实施要点只是一知半解；二是园本课程构建的盲目特色化，把园本课程建设等同于特色建设，把建构一套“与别人不一样”的课程作为目标，有些园本课程更多地承载了幼儿园特色发展的功能，朝着特色课程建设的方向越走越远，以某个领域的发展替代幼儿的全面发展，忽视了幼儿的年龄特点和学习发展规律，背离了学前教育的价值追求；三是园本课程载量过大，很多园所经过多年的积累形成了大量的课程资源，而且门类众多，如基础性课程、拓展性课程、生成课程、主题课程、体验课程等等，这些课程类别叠加拼凑在一起，使幼儿园课程负载过重。在当前课程改革背景下，园所应理性看待园本课程的意义，始终秉持“一日活动皆课程”的理念，以《纲要》《指南》为依据开展园本课程的审议，关注课程的理念、目标是否符合3-6岁儿童发展规律，课程内容是否贴近幼儿的兴趣和生活，课程的实施是否多元、是否能够满足幼儿的直接感知、亲身体验和实际操作。各园要逐步去除园本课程的特色化、片面化，避免贪大求全，要有效开展课程资源的归纳、梳理、整合，不要过于追求活动的数量，避免大量活动的简单堆砌，基于幼儿的发展需要和年龄特点生发有意义、高质量的活动，不断优化园本课程，为园本课程适宜“减负”。

（三）加强区域教研引领，提升区域教研成效

在幼儿园课程改革的推进过程中，区域教研是不可或缺的力量，担负着先进教育理念的传递以及改革实践指导的重任，区域教研需要精准发力，才能激发和促动每一个园所、每一位教师，才能使基础薄弱、理念落后的园所也能一起卷入课程改革的洪流之中，才能带领区域内园所一起解决课改难题。

当前，全市各区域教研呈现出不均衡的现状，地区差异较大，在一定程度上制约在着全市幼儿园课程改革的整体推进，影响着幼儿园内涵质量的均衡提升。市教科院将进一步加强对区域教研工作的引导，开展三段式教研审议：一是在学期初组织开展区域教研计划的剖析与审议，为区域教研工作诊断把脉，提高区域教研工作的科学性和针对性；二是定期参与区域教研活动，基于现场了解区域教研的真实现状，为区域教研提供建设性的建议；三是在学期结束时举行区域教研总结交流，促进各区分享教研工作经验，共同探讨教研工作难点。

各辖市区教研部门要深入开展全方位的调研工作，基于沉浸式的半日活动观摩详细了解区域内各园所一日活动的实施现状，包括室内外游戏环境创设、材料投放、师幼互动、游戏、教学等，基于调研发现问题，开展精准教研，围绕教师普遍关注的焦点问题进行有针对性的教研指导。对于部分难点问题要深入剖析，根据教师的能力水平分层指导，切忌大而空洞，华而不实；要开展系列教研，围绕某个问题开展持续的、浸润式的教研，对教研后教师的实践开展跟踪反馈，以便规划和调整后阶段的教研活动；要创新区域教研的机制，活化区域教研的方式，突破思维定势，根据具体问题不断探索区域教研的新方式新路径；要带好园长、业务园长队伍，通过系列活动不断提升园长、业务园长的专业水平和课程领导力，引领园所管理者积极主动地带领教师开展课程游戏化改革。

各区教研员应确立自己的研究基地，树立主动研究的意识，围绕区域课改中的共性、难点问题深入开展研究，通过一阶段的持续探索攻克难题，形成有效经验，并在区域内进行辐射引领。

（四）立足教师队伍建设，提升教师专业素养。

“人”是教育生态中的关键，是落实教育任务的重要主体，园长和教师的专业态度与理念、专业知识与能力直接影响着幼儿园的课程质量，影响学前教育的水平。我市幼儿教师队伍目前存在优质人才少、流动性大、无证教师小幅上升等问题，这些现状与新时代对学前教育的高要求不匹配，也无法应对课程游戏化对教师的新挑战。各辖市区教研、各幼儿园要高度重视高水平、高质量的园长和教师队伍建设，以“四有好教师”的标准不断锤炼教师队伍。各区教研要带好两支队伍：一是业务园长和教研组长队伍。要根据区域实际情况，有效制定业务园长和教研组长的业务能力提升计划，通过持续性的读书活动转变其理念；策划组织业务园长论坛等活动，提升其思考力及课程领导力；定期观摩业务园长活动组织，锤炼其实践创新能力。二是教师队伍，要根据教师的现有水平、发展需要、个人风格等制定分层分类的队伍培养机制，针对新教师、成熟教师、骨干教师提出不同的发展要求，定期组织相关教研活动，助力教师专业发展；要建立教师专业发展的成长档案，引导教师制定个人发展规划，并定期开展目标达成度考核；要开展系列化的读书学习不断提升教师的理论素养；要立足日常教育教学实践和园本教研不断促进教师的专业提升。

受疫情影响，原定上半年举行的“幼儿园年级组长（教研组长）课程游戏化背景下的集体教学优化”评比将于9月中下旬开展。

（五）引领民办园、薄弱园内涵建设，促进园所均衡发展。

当前，各区域、各园所之间的发展呈现出较大的差异，市教科院将进一步关注民办园、薄弱园的内涵提升，一方面依托“常州市民办幼儿园教研联盟”，基于民办园实际有针对性地开展联合教研，通过系列导读、专题培训、入园诊断等方式引导民办园研究幼儿的学习方式和发展规律，积极转变教育观念；以“理念引领、环境改造、游戏组织、一日活动优化、主题活动实施”五大板块的系列教研活动，一年一专题地推动民办园课程转变；建构联盟的活动机制，每学期开展1-2次联盟研讨活动，定期组织园所的展示互动，促进民办园间的互动交流；以部分民办园的发展带动民办园的整体发展。另一方面关注薄弱园所的课程规范与质量提升，通过三个举措提升薄弱园课程质量：一是强化教师队伍的培训，在坚持园本研修、全员培训的基础上，开设薄弱幼儿园教师专项培训，对园长和教师进行有针对性的培训，通过系列化、持续性、有质量的园本培训不断转变教师观念，提升专业能力；二是强化结对帮扶，充分发挥现有省、市级课程游戏化项目园、前瞻性改革项目园等在课程改建设方面的优势，通过优秀教师牵手、送教等机制精准帮扶，以改革先行园、发展优质园的有效经验带动薄弱园所的发展；三是强化平台搭建，为一部分主动发展意识强、课程改革成效大的园所提供展示平台，促进薄弱园所的自我提升、自我发展。通过以上举措提升薄弱园教师队伍素养，使幼儿园课程质量稳步提升，优质教育资源覆盖面不断扩大，幼儿园办园水平差距进一步缩小。

（六）创新课题、项目研究，破解重点难点问题

市教科院一直以来通过课题和项目扎实开展前瞻性的研究，带动和引领园所的教育改革，解决改革中的重点难点问题。本学期，市学前教研将继续开展以下研究工作：一是组织开展“全市STEM项目幼儿园专题研讨”，本学期将进一步组织开展第二批STEM项目园的学习与实践探索，举行STEM项目研究的现场研讨会，并梳理汇编STEM项目研究的优秀案例，在全市范围进行推广辐射；二是依托省规划课题 “幼儿园绘本资源的选择运用” 定期开展研究，以常州市10所语言特色幼儿园为核心力量，定期开展绘本运用研究，开展现场活动观摩、案例研讨、梳理案例、提炼策略；三是开展“基于领域关键经验的幼儿园一日活动优化”项目研究，将以学科中心组成员所在单位重点，开展一日活动的优化研究。

 

三、具体安排 

  八月份 

1. 发布2022秋学期学前教育教研工作计划。

2..开展“基于儿童立场的资源审议与园本课程建设”全员培训。

九月份

1. 幼儿园半日常规调研。

2. 级部组长教学评优活动。

3. 第二批STEM项目园研究计划审议。

4. “幼儿园领域关键经验与教育建议”发布会及全员培训

十月份

1. 幼儿园半日活动常规调研。

3. 常州市学科中心组研讨交流活动。

4. 民办园教研联盟活动。

5. 男教师成长营活动。

十一月份  

1. 幼儿园半日活动常规调研。

2. 农村幼儿园半日开放活动。

3. 民办园教研联盟活动。

4. 幼儿园绘本资源运用研讨活动。

5. 省、市STEM项目幼儿园现场研讨。

十二月份

1. 幼儿园半日常规调研。

2. 农村幼儿园半日开放活动。

3. 常州市学前教育学科中心组研讨活动。

4. 首批男教师成长营成果展示。

5. 常州市学前教育优秀论文（案例）评比。

6. 2022年学前教育学术年会。

一月份

1. 学前教研工作总结。

2. 继续教育课时汇总上报。