江苏省新一轮高考综合改革方案自2018年秋季入学的高一新生开始启用，到2021年普通高考中正式实施。四年来，在落实立德树人根本任务指导下，我们常州市高中化学学科根据普通高中化学课程标准，以发展学生核心素养为目标，逐步更新教学内容，积极探索教学方式。在丰富的教学实践中，我市各校高中化学教研组和化学教师取得了初步的教研成果和教学经验。在绿树荫浓的夏日里，全市2023届高三化学教师在线聆听了第二届常州市“高中化学讲师团”的精彩报告。在8月15日-16日整整两天的时间里，老师们对四年来的教学改革探索作出了一份沉甸甸的总结。

    课标指引 素养为本

    研究课标可以让课堂做到有的放矢，是高效课堂的基石。在日常教学中我们要全面深入研究最新课程标准，明确高考命题依据，将知识点在课标中所要达到的学业质量水平要求做到心中有数。江苏省横林高级中学马敏老师做了《深度有效复习 发展核心素养》的报告，马老师总结的深度有效的复习就是要求学生对知识重新理解和主动建构，整合拓展延伸，发展反思、比较、评价、应用等高阶思维，深化认识知识价值，加深对基本观念、基本原理的应用理解。

    研究教材  回归基础

    新教材中添加了许多新内容，新知识，高考复习必须要回归课本，夯实基础，教师要理解教材与课标间的关联，能深度挖掘教材，明确教材编写意图。江苏省华罗庚中学王瑞俊老师从新旧教材的变化对比中，以铁锂电池为载体，展开了方程式书写、实验设计以及原因解释等一系列题型的研究和设计，提供了新高考背景下高三化学新课堂教学设计的优秀策略。

    关注学生  立足主体

    学生是教学的主体，充分了解学生的学情，编制适合本校学生学情的复习学案是高三教学的基础，常州市北郊高级中学在此方面做了非常深入的研究和尝试。刘梦琦老师做了《高三化学二轮复习的思考》的报告，刘老师基于学校学生的问题所在、立足二轮复习的目标导向，就如何实现从考点到考题，即考法的过关，以提高学生会、熟、精、稳的应试能力进行了详细阐述，并提出了夯实基础知识、构建结构体系，进行考点拆分、集中练有效讲，注重信息提取、图表分析能力培养等行之有效的方法。

    个性化辅导对于上位学生和后进生的化学学习都有着不可估量的作用和效果，不放弃每一个学生，才能让每一位学生都收获自己的成功。常州市金坛区金沙高级中学谢飞老师做了《研精究微优化常规》的报告，谢老师介绍了组内老师通过研究班级学情，制定一班一案的复习计划；通过记录学生学习过程，增加学生练习的匹配度，并基于学情及时调整教学模式，最终在高考中取得了突破性的成绩。

    常州市金坛第一中学曹月慧老师做了《高三化学后进生的转化案例》的报告，曹老师阐述了高三化学后进生形成的原因和转化措施，并从班级氛围影响、动机驱动和决不放弃三个角度分享了三个具体案例，充分体现了教师的智慧和爱心。

    大数据背景下，可积极利用现代化信息手段对高三学情进行精准分析，以期达到精准教学，提高课堂效率。常州市第一中学赵妍老师做了《基于“小闲智慧”大数据分析的高三化学精准教学实践与思考》，赵老师指出精准教学是通过学生的评价诊断进而提供科学的教学干预，注重对学生个体的关注。她还结合精准课堂教学前、后问卷教学，阐述了如何实现目标精准、活动精准和评价精准，以达到对学生能力的培养、思维的发展和素养的提升。

    课堂转型  科研先行

    新课标、新高考背景下高考试题最大的特点是基于真实情境的问题探究，这就需要我们教师首先不断学习、不断研究，给予学生一杯水的时候先将自己变成一片海。江苏省常州高级中学胡爱彬老师做了《创造思维课堂  开展实验探究》的报告，胡老师指出教师要善于发展学生高阶思维，他以具体的模考试题为例，以平衡移动为落脚点，设计了一系列问题链引导学生不断积极思维。最后他还结合数字化实验的使用，建议高三的课堂教学要积极开展综合探究实验问题的设计。

    江苏省溧阳中学的徐加刚老师做了《基于证据推理和模型认知的建模教学》的报告，徐老师提出化学建模教学是解决问题的一种模式，并以实验方案设计和评价为例，提出了明确目的、辨析作用、写出流程、扩词造句的模型建构方式，并通过一个个实例，总结了反应条件控制的一般规律和特例，非常值得学习和借鉴。

    备战高考  多措并举

    江苏省武进高级中学的徐凌刚老师做了《齐心协力  负重奋进》的报告，徐老师从学科现状、学校支持、专家指导和教学优化四个方面进行了分享。他们备课组从一轮复习的教学计划、二轮复习的教学时间安排，到三轮复习的专题选择等方面进行不断调整，从高考信息的获取、命题思路的把握，到高考热点的选择等方面不断优化。他们的实践经验给老师们很大的启发。

    溧阳市光华高级中学江金保老师做了《打造分层长效课堂 服务为本促你成长》的报告，江老师指出要明确长远计划并真心实意打造精彩课堂，日常教学要减少一言堂，把时间还给学生。建议基于课堂和学科要求，学情和个体差异进行课后作业分层设计，并做好答疑辅导服务工作。

    常州市北郊高级中学盛文新老师做了《高三化学习题讲评课探究》的报告，盛老师结合学习金字塔和教学方式采用率的对照，提出了高三习题讲评课模式。基于课前准备，课上采用小组讨论以解决个性问题，老师讲解以解决共性问题，学生互讲以落实真懂问题，归纳拓展以解决运用问题。他还建议无论是学生，还是教师，都应在日常学习和教学中形成最有价值的个人资料——错题集。

    反思总结  科学谋划

    活动最后，常州市教育科学研究院高中化学教研员金剑锋老师总结了过去一年我市高三化学学科教研的工作思路和实际成效，指出了存在的若干问题，并提出来了下一学年化学学科教研的一些设想和具体工作的安排。

    金老师在《基于高考评价体系的新高考化学试题的理解与分析》讲座中对比分析了江苏化学高考卷和全国其他各省份的高考卷。面对激烈的竞争，对新高三教师提出了殷切的期望和诚恳的建议。面对“新课程、新教材、新高考”，他希望每一位高三化学教师首先要转变教学观念，加强新课标、新教材研究，建议教师在高三复习中应充分挖掘教材中的信息，进行变式或重组，既实现巩固基础知识，消灭知识盲点，又能使学生能力的锻炼与素养的提升成为有源之水、有本之木。尤其要注重实验教学，加强实验探究，教师可结合高三学生的认知发展特点，精心设计实验探究活动，增进学生对科学探究的理解，发挥化学实验的最大价值。其次，要充分了解学情和考情，注重新高考试题的研究，将继续开展教师三题比赛，同时各校教师也要不折不扣地落实自编练习和学案编制，提高复习的有效性和针对性；第三，要加强教师培训，坚持“走出去，请进来”，加强校际间的交流学习。以期通过培训，指导教师加强学科专业知识的学习，构建较为完备的知识体系，深刻理解学科知识的脉络和本原；指导教师加强复习课堂有效性的策略研究，打造高效的活力复习课堂教学范式，提升课堂教学的层次和品质。

    无论是学科教学个案展示，还是学校教研团队成果，本次十二场化学讲师团的精彩报告都充分展现了我市化学教师及团队的研究智慧和实践经验，全体参与培训教师们深受鼓舞，并给予了一致好评。本次活动进一步实现了“同研共创、互利共赢”的区域教研目标，彰显了“开放、本真、笃行”的区域教研品牌。我们希望，全体常州高中化学人能够借此契机，共同把我们在新旧高考过渡期走过的化学教学与教研之路总结好、传承好，在改革中完善，在继承中前行，让我市高中化学学科教研和教学永葆生机，期待化学高考再创佳绩！