6月21日下午，常州市小学英语数字化教学研究团队暨江苏省教研课题《以学习为中心的小学英语学科教学关键问题的研究》第十六次研讨活动在常州市东坡小学举行。来自常小英数字化教学研究团队、江苏省教研课题组、江苏省王蕾网络名师工作室、天宁区王蕾教师发展工作室的老师们，以及东坡小学、紫云小学英语教研组成员共同参与了本次研讨活动。活动由王蕾老师主持，常州市教育科学研究院黄小燕老师全程参与并给予高位引领。

聚焦课堂：真实体验中收获真成长

首先，常州市紫云小学吴洪菲老师执教三年级绘本故事《The Most Loving Family》一课。吴老师基于学情，选择与主教材内容匹配的绘本故事进行语言的巩固和综合语用。在教学过程中，吴老师对故事进行了延展和深化，以“最美家庭评选”为主线创设情境，通过歌曲游戏、创作家谱、情景表演、思维导图等丰富有趣、层层递进的任务活动，引导学生理解绘本内容、积极思考交流、体验人物情感。在有趣的学习活动、自然的互动交流和真实的情感体验中，促进学生语言能力的提升和对主题的升华认识。

常州市局前街小学钟叶蓉执教三年级绘本故事《Tiger is coming》。钟老师通过封面启发学生主动观察、预测、思考，在不断推测和阅读中将学生卷入到了有趣的故事情节中，培养了他们的逻辑思维和批判性思维。通过“视”和“听”了解文章大意，引导学生对文本进行大胆推测，培养了逻辑性思维。随着故事情节的推进，引导在不断预测和验证预测的过程中，培养学生的批判性思维。整个教学过程理性而又充满童趣。

常州市新北区孟河中心小学景佳梅执教五年级Unit 8 Birthdays 第四课时。景老师围绕birthday这一主题，采用了头脑风暴、快速反应、听读训练、绘本融合等多种学生喜闻乐见的方式递进式展开教学。景老师巧妙适时地给学生提供了语言和情境支架，引导学生总结谈论生日维度，建构结构化表达支架，快速游戏中提供句型支架让学生有效表达。

纵观三节课，课堂教学层次清晰，教学策略得当，教学效果显著，学生在多维感官参与的学习与体验中收获了快乐和成长。

混合评课：多维视角下智慧真碰撞

随后，各子课题组成员从语言能力、思维品质、文化素养、学习能力和学习情感五个角度进行深度点评。肖洁老师从多元学习方式、激活学生兴趣，善用支架助学、增强学生自信，巧用信息技术、助力习惯养成等几方面评价景老师的课是是一节师生“双向奔赴”，共生共长的优质课。曹燕老师指出在课阅读如何实现师生共读共生长，钟老师的问题任务链是一次成功的教学实践。徐聂鑫老师认为景老师能挖掘文本情感、连接学生生活，丰富活动形式、驱动学生主动表达，优化教学关系、激发学生自主表达。宗春芬老师指出：景老师在写前提问提高思维宽度，写中提问提高思维高度、写后提问提升思维深度。张宇老师从课堂观察视角出发，用收获感、归属感、安全感、价值感四个关键词高度肯定了学生在吴老师课堂中的收获与成长。朱怡琳老师从与主教材有效融合出发，提出读前、读中、读后环节解构课堂中融合要素，从而更好地实现育人目标。耿周霖老师从设定主题意义、故事情境“局中局”，设计多元提问、发展思维品质，挖掘情感暗线、升华人文精神，巧用信息技术、提升兴趣与效度等角度交流了听课感受。张丽丽老师结合课例，分享了文化意识视角下小学英语绘本教学育人价值开发和教学转化的意义与策略。

黄老师也高度肯定了三位老师的教学素养与教学设计，高度评价了老师们各具特色的教学风格和保持初心的育人情怀。同时指出评课要有系统的整体视野，也要与一线教学问题相结合，剖析课堂细节，带着问题深入课堂观察。

指标研讨：课标引领下交流新进展

第三项议程是小学英语学科教学关键问题评价指标研讨。前期各子课题在研读《义务教育英语课程标准（2022年版）》的基础上，对评价指标进行了调整与修订，课题组代表介绍了已有举措和预期构想。课题组全体成员头脑风暴，充分论证，为优化“评价指标”提供了积极的帮助。黄小燕老师对课题研究进行了细致的指导，对关键问题下的一级和二级问题从研究的维度的修订给出了具体的可操作的建议。

高位引领：“常小英”小组明确新要求

第四项议程是“常小英”微视频建模及数字化教学研究小组后续工作部署。团队负责人王蕾老师交流了后期工作思路。黄小燕老师对“常小英”团队进行了细致的指导。黄老师指出，录制和发布微视频要有序列意识，要立足不同学段学生的学习需要。团队老师们以年级为单位组件了研究小组，明确了设计方案、整合资源、互评完善，最终完成视频的新要求。

夏日好时光，研讨正当时。课题组与数字化教学研究团队全体成员将继续向阳而生，筑梦同行。（供稿：东坡小学英语教研组）