为进一步落实日常教学中核心素养的培养，强化课堂教学的规范性和科学性，凸显范导式教学的“真实性情境，发展性任务，多元化意义协商，创造性应用”四要素。5月24日至29日，举行了常州市小学英语“范导式教学”课堂教学线上研讨活动。

课堂示范 精彩纷呈

常州市荆川小学（市教科院附小）的张艳老师呈现了六下第五单元《A party》Grammar板块的语法教学。首先，张老师立足教材，通过创设派对的真实性情境，借用关键问题的追问、四人小组的合作复述，对story time内容进行复习与巩固，帮助学生将新知与旧知相勾连；同时用足教材，聚焦留白人物，通过合理地猜测与提问，引发学生对于聚会计划更多维度的探究，丰富计划的内容，进而进入语法项目的学习；同时承接文本情境，延长时间轴，通过不同情境的切换，引导学生在具体语境中体会时态的变化，基于话题，运用习得的语言知识进行准确、连贯、多元地表达。至此，学生也从学习理解、应用实践走向迁移创新。

怀德苑小学的贾琼老师带来了《丽声北极星分级绘本》第三级上册《The Loch Ness Monster尼斯湖水怪》的绘本教学。该绘本紧扣五上第六单元《My e-friend》的语法板块句型，通过设计分散的发展性任务来化解学生阅读的难度，提升学生的核心。在故事导入部分，先回顾教材story time板块的核心句型，对绘本人物进行表层信息的交流；在故事呈现部分，则提炼了问题导引式的思维图示，运用核心句型对尼斯湖水怪展开讨论，在故事迁移部分，再次运用核心句型和课内外掌握的语法知识对绘本留白处进行综合运用。本课主题意义也在此三部分中得以螺旋上升式地提升，从了解“朋友是什么”的表象信息到懂得“什么是朋友”的深层涵义，实现语法学习和主题意义的融合。

专家导析 明确路径

钟楼区教师发展中心英语研训员徐小丽老师分享了《范导式教学在小学英语语法教学中的运用》的精彩讲座。徐老师结合两节课例，从“范导式教学的内涵（理据）、实践案例（基于理据的实践）、形成一个基本路径（基于实践的路径）”三方面阐释如何在小学英语语法教学中的运用范导式教学。

新北区圩塘中心小学刘惠丽老师作了《范导式教学理念下指向“真问题研究”的农村小学英语教研》的讲座。她从圩塘小学英语组所承担的课题“基于真实情境的“范导式”教学项目研究”说起，详细阐述了他们的团队是如何基于常态课堂开展范导式教学中“真问题”的研究的。

云端共研 凝聚智慧

本次活动，常州市各小学英语学科教研组齐聚云端，通过线上共研的方式，系统地学习了“范导式教学”的关键要素，理清了要素之间的关系和实施的基本路径。

常州市钟楼区怀德教育集团英语教研组：“范导式”英语教学，旨在探索一种通过师生的不断建构，激发学生自省内化，有助于学生自主学习、自我探究，从而变知识为能力的学习范式和教学过程。“范导式”的策略呈现出多样化、多元化的特点，因此学校课堂要追求有意义的“范导”。

常州市金坛区段玉裁实验小学英语教研组：此次教研活动让我们对“范导式教学”有了一定的认识。英语语法课应该建立在学生已有的知识经验上，以真实性情境开启学生的英语学习之路，以“真问题”贯穿课堂，用真实路径引发学生的真探究，从而习得真知识，才是真实的好课堂。

常州市新北区奔牛实验小学英语教研组：范导式教学是基于学生对课堂教学的拓展性认知与实路探索，需要在实践中丰富和优化。绘本阅读教学与主课堂融合的意义深远，如何更好地发挥绘本阅读教学的作用，使其与日常教学更好的融合，为学生良好的阅读能力的形成而服务，是奔牛实小英语组需要不断思考，不断研究，不断努力的方向。

常州市武进区横山桥中心小学英语教研组：本次培训具有前瞻性和指导价值，引发了英语教师对“范导式教学”的思考，相信横小英语教师能以此活动为契机，在教学中正确提出“真实性情境”，引发“真问题”，实施“真探究”，习得“真知识”，生成“真智慧”，体验“真情实感”，使核心素养的培育落到实处。

以事实为范，导出认同；以巧问为范，导出思维；以活动为范，导出能力；以生成为范，导出理性！相信在范导式教学主张的引领下，每一位学生都能在英语课堂中经历丰盈而鲜活的学习过程，发展灵动的思维，提升学科核心素养。