为了倡导和落实“双减”教育政策，深化教师教育改革创新，促进学生学习身心的和谐发展，我市初中英语教学工作始终以“落实减负增兴趣，聚焦课堂提质量”为总目标，开展了一系列丰富多彩的教学研究活动。

   一、开展主题阅读培育阅读品格 

   此系列活动旨在主题意义引领下的指向阅读品格培养的教学研究。如：2022年3月5日常州外国语学校张程佳老师执教的《Changzhou Local Culture》，以常州历史和风土人情的文本开展主题阅读，和译林教材7B Unit3同属“人与自然、人与社会”的主题语境，围绕“了解家乡和爱家乡”主题意义，把学生视线引到家乡—常州。本课不仅提高了学生的阅读能力，而且激发了学生对本地悠久历史人文的兴趣，更激发了学生热爱家乡、建设家乡的热情。最后以任务驱动，促进学生开展读写活动，融语言、文化和思维于一体，促进学生阅读品格的形成。初中英语阅读课堂的目标，力求探索出多体裁、多题材的主题阅读的方向，探索主题意义下如何更合理地整合课内外阅读，使学生在真实的环境下，接收真实的信息，产生更为真实的情感，来提高学生的英语阅读素养，培养学生的英语阅读能力，推进初中英语课堂教学质量的进一步提高。

   二、品读英文读物培育核心素养 

   《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对培养学生核心素养的课程目标中指出，对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。研读经典作品有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。学生在阅读时,可以沉浸在轻松愉快的氛围中，与作者进行心灵对话，进行情感互动。常州初中英语教学活动多次聚焦于英语分级名著品读。如：2022年4月29日常州市正衡中学翟丽老师执教黑布林系列名著《Black Beauty》、清潭中学张曦文老师执教名著《Little Women》等课外阅读课。两节课都旨在聚焦于培养学生的高阶思维为教学目标、引导学生通过重要章节的探讨，探究作品主题意义，感受人物悲欢喜乐，让学生比较与判断、感悟与内化作品中人物所反映出的优秀品质，将英语学习和课程育人融为一体。

   三、聚焦单元目标，共话主题写作

   写作教学是指导学生如何提高自己的表达性技能的一个体现。在过程中，学生们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。常州市初中英语的写作教学定位在主题意义下的写作指导。如2022年3月13日，常州市外国语学校的张笑老师以“伟人袁隆平一生的贡献”为主题，将传统的“以读促写”、“从写到读”与任务型读写结合的教学模式进行融合，学生带着写作任务进入对袁隆平老先生的材料阅读，在阅读过程中全方位吸纳写作所需要的文本要素。跨单元整合阅读材料，将学生知识储备中的人物传记语篇结合，启发学生寻找仿写点，指导学生进行运用。同时，启达学生构建新的写作结构，以“凤头-猪肚-豹尾”三部分为架构，分别对应仿写、扩写、改写三种写作教学手段，以聚焦事件描写为前提，以“增其事、添其貌、呈其数”为纲，发掘文本中的优秀写作技法，通过背景信息的补充，深入体会传记主人公所作所为的缘由与艰辛，以有力的话语为人物书写综合性评价。

   2022年4月15日常州市第二十四中学天宁分校陆叶子老师执教8B Unit4 Task，巧用比喻对比等修辞，积极表达自我观点等，为学生的写作输出提供支架。在例文研读过程中，“句型变形金刚”等小游戏也调动了学生积极性，提高了学生的参与度，高效提升了学生对于“阅读”主题的语篇写作能力。

   5月13日，“基于单元主题意义的写作教学策略研究活动”于线上正式开展。江容老师以常州新冠抗疫为主线，以教材文本为范本，以读促思，以读促写。同时，以问题链的形式将过程性写作的要素层层推进。在阅读的过程中激发学生思维品质，教授学生写作技巧，指导学生写作评价，涵养学生写作品格。

   许喆老师始终紧扣单元主题“Sunshine for all”，以作为志愿者发出号召为任务主线，巧妙地以语篇的形式，完美的达成了“How to organize the ideas?”“How to improve writing skills?”“How to evaluate the article?”的教学目标。许老师注重学生思维的扩散性、对学生的创新性给与了较大的空间，课堂扎实高效，任务驱动直观。写前学生语言输入充分，写中呈现结构清晰明了，写后评价方式多维度，有效提升了学生的语用能力。

   四、融合信息技术，创新语法教学 

   在疫情隔离期间，线上教学缺乏学生互动和及时反馈成为网课的诟病，为了解决这个问题，2022年4月15日翠竹中学瞿曜老师执教8B Unit4 Grammar，采用网课的形式进行教学研究，灵活使用网上投票、在线批注、分组讨论等线上教学手段，跨越时间和空间的障碍，创新了语法教学活动的设计和实施，提升学生的理解能力、思考能力和运用能力。观摩老师纷纷表示该研究课给了大家很大的启发，对于提高网课质量，增强学生互动和提供学习反馈提供了很好的借鉴。

   五、践行学思结合，创新作业设计 

   “双减”背景下，常州初中各校英语作业设计始终以“学思结合、以创为本”的理念，进行趣味性、实践性、创新性的作业设计。

   1、 以读促写，提高素养

   为了进一步激发学生的课外阅读的兴趣，常州市教育教学科学研究院举办了2022年常州市寒假初中英语素养阅读和写作活动，分别根据三个年级的年龄特点，推荐了6本经典英文原著，全市学生积极报名，共有6千多名同学踊跃参加提交作品，成为了寒假作业的新亮点。

   2、以读促思，助力成长

   常州市市北实验初中开展了名著阅读小报制作活动，主要目的在于鼓励孩子养成坚持课外阅读的好习惯。 

   常州市清潭中学用创新阅读笔记模板为抓手，协助孩子们从阅读经典中学会归纳、提炼和思考。

   3.科技赋能，减负增效

   常州市虹景中学以“墨水屏”为学习帮手，将疫情期间的纸质作业化为电子云端作业。小小一块“板”发挥着巨大的作用。引入大数据，常态化监测学生居家学习时的知识掌握程度和学习薄弱环节，利用好“精准化作业测评系统”进行作业分层，控制好总量，切实减轻了学生学习的负担。科技赋能，智慧相伴。

   4.创新形式，培根铸魂

   常州市北郊初级中学英语备课组落实“双减”工作，开启“5+1”作业模式，精心设计基础作业和弹性作业，布置学生喜闻乐见的实践创新类作业。为了丰富学校的校园文化,激发学生学习英语的乐趣,培养同学们发现美，讲述美，表达美的能力，举办英文手抄报比赛，同学们纷纷绘制出精美的手抄报作品，工整地书写自己笔下的中国故事，用英语传播中国文化，坚定文化自信。

   常州英语教学的“减负增质”经验辐射到了祖国边疆，3月24日，援疆教师王咏皓受邀开展《“双减”背景下的学科“三单”设计》专题讲座，为新疆乌恰全县中小学老师在“双减”政策下的教育教学工作提供常州经验。

   在全面贯彻中央“双减”政策的过程中，江苏常州的初中英语将继续在“落实减负增兴趣，聚焦课堂提质量”的道路上开展研究，切实做到一切为学生，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。