为进一步落实日常教学中核心素养的培养，聚焦常态教学中基于学生真实学习困难之语法教学问题的解决，促进教学效益和学业质量的提升，常州市小学英语于3月30日-4月2日开展了主题为“聚焦语言知识精准教学，提升课堂教学效益”基于第二课时语法教学的同题异构的线上教学研讨活动。

来自溧阳、经开、新北和武进区的四位优秀教师，分别以课例说课的方式从教材内容分析、学生学情分析、教学目标分析、教学过程展示以及作业设计、板书设计等方面详细阐述了三到六年级第二课时语法教学应该如何实践于日常英语教学中。四位教师在循序推进的语法教学活动中，从复现语言现象，到提炼语言知识，再到运用知识到语言实践中；从准确、连贯表达到多元表达，从口头表达到笔头书写，帮助学生逐步实现了语言能力的提升，精彩有效的语法教学设计让大家受益匪浅。

市英语教研员黄小燕老师《如何促进语言知识的精准教学》的讲座分别从语言能力、主题意义和学业质量三个维度探讨了语言知识教学的意义。黄老师建议，英语教师可以从语用视角和学情视角确定语言知识的教学重难点，特别要关注when to use(情境)和how to use(结构)，以及学生的已有基础和认知难点；要有单元整体视角，到位而不越位，注意学生语言知识的巩固和熟练运用；要保障学生语言输出由准确性向灵活迁移性过渡，教学要运用支架，提供学生语言支撑，“扶”更多一些，“放”要少一些，由说到写，指向语言知识学习的精确性。最后，黄老师提出，双减背景下的第二课时的作业设计要重视基础性作业，扎口课堂学习成果，不宜过于开放和宽泛。

最后，全体英语老师就学校语法教学的实施流程是什么？学校如何构建校本的语法教学模型？以及学校如何立足课堂教学，提高教学质量？等问题展开了广泛的讨论与思辨，各区域也提炼出了语法教学的现有教学模式并形成了语法教学策略调整的实施意见。

语法教学是英语教学的一个重要组成部分，肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务，所以在小学英语教学中教师必须重视语法教学，不断探索教学方法，提高语法教学质量，为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。