2021年常州市教育学会小学数学教学专业委员教学论文评选活动得到了各辖市（区）教师发展中心的大力支持，首先在全区小数会员中开展了论文征集工作，并进行了区域评审。在通过规定的时间内市小数专委会共收到参评论文140篇，经评审组在线评审，评出一等奖10篇，二等奖20篇，三等奖30篇。

本次参评的小数年会论文，选题立足当下的时代性，符合课改精神和当前教育教学改革方向，能抓住当前教育教学中的实际问题思考和研究，并有自己的独到见解。如聚焦“双减”背景下的数学学科作业设计、数学阅读指导及减负提质；关注了数学学科的核心本质，有学科素养、思维品质落地的培养，学科大观念、单元主题意义、单元整体教学、数学实验、深度学习、数字化学等课改热门词汇，这些都成为绝大部分教师论文的核心关键词，体现出数学教师团队敏锐聚焦的科研态度。

参评论文与以往相比，选题切入口小，选题选材大都是来源于实际教学中真实的研究与思考，立意正确，观点鲜明，能针对问题提出具体、实在、且有新意的做法。文章能突出主题，分清层次，论点有自己独特的见解，反映出常州市小学数学教师的实践研究是有可行性的，对实际教育教学工作有参考价值。大部分论文图文并茂，直观形象的图示图表与凝练精准的词句表达相得益彰，具有较强的文字可读性和思想感染力。

本次参评论文，在论文题目的表达上，在论述结构上有进步，能抓住问题，突出问题意识；能节取关键要素，突出核心方法；能提供教学策略，突出问题解决。此外，成果表达的方式也更多元，课例研究、案例透视、教学叙事等成为一部分教师教学成果表达的方式。

当然，本次参评的部分论文也存在一些问题，比如论点空洞，生造概念，对核心概念的审视还需加强；个别文章思路不够清晰，逻辑不够严密，理论分析略显苍白，不能紧扣主题展开分析；论述中选用的材料还不够典型、生动，部分老师的论文经验总结多，理论提升少，有的把自己的教案稍加整理就独立成文，没有进行理论上的提升凝练。一些老师的行文不规范，文章的标题、摘要、关键词、参考文献上都存在问题。

在今后的教育实践中，需要进一步加强文献研究及梳理，不断提升对问题的反思与应用提炼，学会要采用实践调查、数据分析等实证方式，表达研究成果与策略实施效能，进一步提升论文学术性。

现将获奖论文公示如下，如对评选结果有异议，请于一周内向常州市教育科学研究院院长室反映，电话：86669500。

常州市教育科学研究院

2021年12月28日