为了系统推进常州市中小学体育信息化教学工作，增加彼此熟悉和了解相关项目实施基础，12月16日下午，常州市中小学体育信息化项目组成员相聚常州市教科院开展第一次活动，常州市小学体育教研员张勇卫老师主持此次活动。

介绍交流，增进了解

项目组的成员逐一自我介绍并交流自己对信息化体育教学的理解与实践经验。有的老师从理论出发，帮助大家理解信息化体育教学。

怡康小学王嘉橙老师从信息化体育教学，1.0面对面时代；2.0把信息技术搬进课堂时代；3.0时代互联网+课堂教学时代；最后畅想4.0“元宇宙”课堂教学时代。翠竹中学崔亚丽在查阅文献的基础上从信息化体育教学的背景、意义、存在问题和解决策略等分享了她的看法。有的老师从自身实践经验出发，分享他们对信息化体育教学的思考。新北区河海实验朱伟力老师从自身的信息化实践课反思，不能为了用技术而用技术，要明白教学中使用技术的目的。清潭中学的李海峰老师自身对信息技术很感兴趣，多次帮助其他老师完成信息化教学任务，他认为多媒体只是一种手段，要针对不同年龄段的学生采用不同的信息化技术，激发学生学练兴趣，帮助学生在课堂上“学会”，才能在课后“勤练”，养成锻炼的习惯。

张老师充分肯定了大家的分享有行动、有实践、有技术、有思考、有深度。通过成员们的分享交流，增进了对彼此的了解。

理论导读，提升认识

张勇卫老师作了《“技术”何以重塑教育》的文章导读。

文章从重塑教育的“技术”是什么，“技术”应用于教育的产出及路径，“技术”对教育的重塑是如何发生的，教育被技术重塑意味着什么，这四个方面进行论述，让我们了解到技术正在重塑人类生活的各个方面，以信息技术推动教育变革、重塑教育体系成为世界各国的重要战略选择。技术的教育应用的逻辑不是由技术工具决定的，而是由技术背后的原理决定的。技术推动的教育变革本质上是教育技术的变革，技术重塑教育本质上是技术重塑了“进行教育的技术”。支撑教育技术发展的核心基础是教育现象和教育规律。教育变革不能简单化地理解为教育技术的变革；在教育被技术重塑的过程中，技术将逐步代替我们对教育的观察和思考，演变为教育变革的阻力，教育技术的革新并不必然等同于教育的进步。这篇文章让我们辩证地看待“技术”，既有理论的剖析又有具体的方法手段指导，帮助我们提升了对信息化体育教学的认识。

集思广益，明晰方向

张勇卫老师还为成员们解读了《常州市中小学数字化学习的研究方案》，引导成员们结合理论学习和对信息化体育教学实践，发表对信息化体育教学项目组工作开展的建议。最后，张老师结合交流要求成员明确项目组的责任与使命，并对成员项目组研究项目作了基本的设想，让成员明晰了前进的方向。

在本次活动中，成员们在分享中思考，在聆听中收获，在引领中成长，在探讨中碰撞。相信在未来的活动中，成员们定会珍惜每次学习机会，学思结合，在信息化体育教学之路上不断奋进，让信息技术助力体育教学品质的提升，助推学生健康发展。