日前,2021年常州市教育学会小学英语优秀教学论文评比活动落下帷幕。本次评选活动得到了各辖市(区)教师发展中心的大力支持,共收到论文125篇。经过认真、细致、专业的评审,本次活动共评出一等奖论文10篇,二等奖论文20篇,三等奖论文30篇。
本次参评论文总体质量较高,主要呈现出以下几个特点:
1.适时精准的选题立意。
本次参评论文的选题方向主要体现出三大特性:一是立足当下的时代性,聚焦“双减”背景下的课后服务英语课程建构、英语学科作业设计、高效英语课堂转型等主题成为众多老师的研究专题;二是学科价值的导向性,学科育人价值观的转型、中国传统文化的学科融合也成为部分教师的研究焦点;三是英语课改的深耕性,学科素养思维品质、学科大观念、单元主题意义、单元整体教学、学生阅读素养、绘本分级阅读等课改热门词汇成为绝大部分教师论文的核心关键词,体现出全市小学英语教师团队敏锐聚焦的科研态度。
2.基于实践的理据阐释。
本次参评的绝大多数论文都有着较高位的理论性引领,又有着较草根的实践性研究,有理有据,很好的呈现出我们一线教师的科研特性。整体来看,参评教师的理论视野很宽泛,既有专业性极强的二语习得类理论,又有跨界迁移的综合类理论,成为教师论文观点的适切性支撑。同时,参评教师的研究视角也很多元,部分论文来自于课题(项目)研究的(阶段)成果阐释,部分论文来自于日常课堂的反思提升,所提供教学案例丰富而鲜活,体现出全市小学英语教师团队理据并行的科研品性。
3.规范严谨的行文谋篇。
本次参评的大部分论文都有着较为规范的论文格式、较为严谨的词句表达、较有逻辑的谋篇布局,在聚集问题、分析问题、解决问题中展开行文论述。很多论文图文并茂,直观形象的图示图表与凝练精准的词句表达相得益彰,具有较强的文字可读性和思想感染力,体现出全市小学英语教师团队亲近专业的科研素养。
综合来看,以下几方面问题值得我们关注:
1.论文标题需精准凝练表达。部分参评论文标题的表达方式或太虚空,或太复杂,让人费解不得其义。
2.论文结构需章节分明架构。部分论文选题立意较好,但行文结构参差混乱,板块层次缺乏内在逻辑,让人费解不知所云。
3.论文语言需简洁扼要阐释。部分论文话语拖沓,表达不够精准,语言繁琐仍表达不清,让人费解不知其言。
4.论文观点需新颖独特站立。部分论文选题经典但观点陈旧,对于问题的剖析不够深刻,观点的表达流于俗套,让人读来味同嚼蜡。
我们的建议:
1.深度理论积淀。日常学习研究中对于教育教学的理解不要仅停留于认知表面,浅尝辄止,避免论文写作中理论支撑的牵强附会,避免理论依据与教学案例“两张皮”现象。
2.深度研究实践。好论文都是带着问题“做”出来的。日常教学中要用研究者的视角去发现问题,用学问家的视野去分析问题,用行动家的视界去解决问题,并做好日常数据的积累、资料的收集和经验的反思。
3.深度笔耕练手。重新审视论文写作的价值意义,是教师专业成长不可或缺的部分。多阅读,勤思考,多研究,勤笔耕,让日常研究成为习惯,让日常写作成为常态。
现将评比结果予以公示(见附件)。如有疑义,请在一周内与常州市教育科学研究院院长室联系,电话:86669500。
常州市教育科学研究院
2021年12月10日
2021年常州市小学英语年会论文评比获奖名单