12月3日，由常州市教育科学研究院黄小燕老师领衔的省教研课题《以学习为中心的小学英语学科教学关键问题的研究》第十三次研讨活动在常州市新北区三井实验小学举行，课题组全体成员共同参与了研讨，本次活动由常州市新北区孝都小学徐文娟校长领衔的“学习情感关键问题”子课题组承办，常州市新北区春江中心小学张妍老师主持。

首先，课题组成员新北区三井实验小学苏春花老师执教六年级上册Unit7 Protect the earth第一课时。课堂伊始，苏老师用一段保护地球的视频激发了学生的学习兴趣。学生们求知欲强，表现欲也强。苏老师利用学生的这一特点精心设计课堂教学活动，使学生细读文本，梳理节约能源的原因和措施，并且绘制思维导图。学生在这个过程中培养了合作能力，学会了用英语解决生活中的实际问题。在文本学习充分的基础之上，苏老师升华了本节课的情感教育，引导孩子们节约能源，保护地球。

课后，苏老师立足于学习情感，对本堂课进行了反思和剖析。她从学习自信、学习兴趣和学习态度三个方面阐述了设计意图。她通过播放地球环境的视频和图片培养学生的学习兴趣，以绘制保护地球措施的思维导图的方式培养了学生乐于思考和同伴协作的学习习惯。通过提出有适当难度的问题，鼓励学生大胆表达，培养学生的语言思维和冒险精神，建立学习自信。

随后，课题组老师们积极主动参与评课。大家一致认为，苏老师关注学生语言能力、思维能力和文化意识的培养，关注学生学习能力的提高。学习情感组通过课堂观察，详述了课堂中学生学习情感的变化，对苏春花老师的教学设计和课堂驾驭能力给予了充分肯定。

黄老师肯定了大家对这节课的观点，鼓励大家重视英语课堂中学生积极情感的培养。作为英语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情施教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。 

随后，新北区吕墅小学张宇老师解读了课标中关于学习能力之“主动与进取”“监控与调整”的要求，并带领大家一起研讨指标要求。老师们结合平日的教学经验，对表格中的要求进行了热烈的讨论。黄老师强调，指标的制定要有利于学生树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法、监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。

英语阅读课主要培养学生的阅读策略和获取信息的能力，关注学生的学习过程和思维过程，形成有效的学习策略。我们应本着以学生为主体,老师为主导的原则,引导学生参与、体验英语阅读的快乐,激发学生阅读的兴趣,使学生形成了积极的学习态度和有效的学习策略，激发和培养学生进一步求知的兴趣和内在动力，最终达到培养学生综合语言运用能力。

本次课题研讨活动，所有参与研讨的老师们都受益匪浅，收获良多，也激发了老师们在今后的教学实际中多反思、促提升、多总结、共发展，达到以教促研，以研助教的根本目的。相信在今后的教学和研究中，各位课题组老师们会更加懂得如何提高课堂效率，更好地发展学生的语言能力和思维能力。