小学数学实验教学是运用“做数学”理论，运用一定的物化的工具，学生在明确的目标指引下，进行规范性操作，开展数学化分析，进而理解数学概念、发现数学规律、验证数学结论的一种学习方式。作为省前瞻性教学改革实验项目、常州市小学学科研究项目，数学实验受到越来越多小学数学教师的关注，11月27日，研究项目组、13所实验基地校及市陈美华名师工作室共同开启了又一次研修之旅。

精彩课堂展示  领略实验模式

活动伊始，由星河实验小学的潘香君老师和星辰实验学校的尤冰老师分别执教了两节不同类型的数学实验课。潘香君老师执教的是三年级上册的《轴对称图形》，她基于教材设计了数学实验；尤冰老师执教的五年级上册的《一张纸能对折多少次》，他则是基于数学实验手册开发设计了数学实验。两位老师都能立足教学内容，深度解读教材，体现不同类型实验课堂的教学结构。随后，两位上课老师还介绍了自己的设计意图和教学后的一些反思。潘香君老师认为数学课中某一个片段可以利用一个小实验，让学生自己探索出哪些已经学的平面图形是轴对称图形。尤冰老师则是用主题实验贯穿整个课堂，让学生通过系列实验探索出一张纸对折的次数和什么有关，通过实验感受一张纸对折的次数是有限的。

课例互点共评  清晰课堂结构

在怀德苑小学吴迪副校长的带领下，老师们围绕数学实验课展开了研讨。提出了游戏活动的数学实验实施方式，小学数学实验教学的特质如何体现等系列问题。通过尤冰老师课，进一步梳理了数学实验课的五个特点，即有明确的实验目标，科学的实验设计，规范的实验操作，数学化的实验分析和科学的实验结论。回顾反思中注重通过数学实验的过程发现实验结论后再提出新的数学问题，不断提高学生数学素养。大家一致认为两节数学实验课都给自己带来非常大的启发。

规范实验单设计   确定实验框架

朱丽萍老师进行了《数学实验单如何设计》分享，要引导学生自主规划、设计实验过程，分享了低、中、高三个年段实验单的设计。低年级的数学实验单要求具体，中年级的数学实验单多个实验时要由扶到放，高年级的数学实验单要给学生充足的空间自主设计实验过程。并强调实验单设计的一般要包含四个板块：研究问题、实验材料、实验过程和实验结论。朱老师结合不同年段的典型课例进行的细致讲解，让在座的老师清楚不同年段的数学实验单的基本框架，同时明确实验单的设计要根据学生年龄特点和具体教学内容进行合理设计。

专家主题讲座  重塑实验教学

最后，培育站主持人蒋敏杰老师进行了《小学数学实验内容选择与教学策略研究》的主题讲座，分别介绍了小学数学实验的意义，架构小学数学实验教学的内容序列，构建小学数学实验教学课程框架、教学设计流程，小学数学实验的课程范式、小学数学实验教学的实验工具开发与应用，以及小学数学实验教学的实验室建设。从理论到实操，结合具体实例重塑了大家对小学数学实验的认识和理解。

“如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。”本次项目研讨活动，使项目实验学校对实验教学、实验单的设计有了更深刻的认识，并会以此指导自己进行更为“专业”的实验设计与教学。