11月2日，天高云淡，秋色宜人，常州市初中数学五级梯队后备人才研修班与常州市何丽华名师工作室的联合活动在金坛区第三中学举行，金坛区数学教研员陈锁华老师参与了本次活动。活动分三个环节开展：观课议课《与圆有关的位置关系》，微讲座《如此有“圆”》，专家引领。

“圆”来“圆”趣观议课

古希腊数学家毕达哥拉斯认为“一切平面图形中最美的是圆”。金坛良常初级中学的潘霞老师开设了《与圆有关的位置关系》，潘老师通过作图带领学生回顾了与圆有关的位置关系，从线动到圆动，显性线圆关系到隐性线圆关系，提炼解决问题的方法，渗透数学思想，激发学生学习兴趣，点燃学生自主学习“圆与圆位置关系”的热情。

常州市二十四中毛黎莉老师、湖塘实验中学蒋超老师、常州市芙蓉中学关旸副校长、常州市清潭中学沃晶晶老师分别对这节课进行了点评，课堂从研究方向、方法到研究的结果的完整呈现，从问题的定性分析到定量计算的方法指导，课的设计有梯度也有深度，并提出对这节课的建议，课堂中需要更多地关注学生的操作体验。

如此有“圆”微讲座

常州市新北区实验中学彭菲老师开设了《如此有“圆”》微讲座，讲座先以课标、教材为依据介绍了“圆”的教材地位，结合往年的教学指导意见分析了“圆”的相关考点要求，梳理了“圆”的章节知识结构；再从历年中考真题介绍了“圆”的中考地位，汇总了试题的题型、分值比重、考查知识点；最后结合平时教学过程中的实例，感受用隐圆解决问题的魅力，化隐为显，化难为易。

“圆”来如此专家引领

段玉裁初级中学何丽华校长从“单元教学设计的大观念”视角谈了对该课题的认识，从陈述性知识角度建议关注学生思考的过程，培养学生画图及识图能力，简单内容赋予不同背景帮助学生找到问题的本质；从程序性知识角度建议专题课从七年级到九年级的“前后一致、逻辑连贯、一以贯之”，保持学生思维的一致性；从课的角度建议要有高立意，关注学生三会、四基、四能的发展。

金坛区数学教研员陈锁华老师则从课堂的细节入手，希望我们能在强化学生主体意识，启发学生思考，引导学生探索这些方面多研究，课堂上关注学生思维发展，多站在学生角度去提炼动点问题中的以不变应万变。  

常州市数学教研员杨波老师用“六个有”：有数学文化、有人文情怀、有操作体验、有深度思考、有完整结构、有能力提升肯定了本节课的呈现，并给出建议：教学过程中要思考如何借助几何画板积累学生解决动点问题的经验；需要兼顾学生动手、动脑参与，关注学生课堂中的操作、观察、思考与表达；借助思维导图搭建思考问题桥梁，由已知推未知，由未知想已知。最后提出希望，希望大家在今后的教学过程中能做到仰视（潜心研修）、俯视（精心设计）、平视（悉心指导）。

有“圆”相遇促成长

董卿在《朗读者》说到，相遇是一种神奇的安排，它是一切的开始。冷遇见了暖就有了雨，春遇见了冬就有了岁月，而我们的相遇则有了共同成长。每次初数研修班的活动，无论是上课，还是议课，讲座亦或专家引领，都能收获满满，正是这每次的意犹未尽，将促成我们像“毛竹”一般扎根数百米，只待时机成熟，变成郁郁葱葱的竹林。