9月23日,常州市初中数学八年级教研活动在常州外国语学校井然厅准时开展,本次教研活动分为同题异构课及微讲座两部分,由教研员杨波老师主持。
同题异构的课题为《轴对称图形》的章末复习课,分别由常州外国语学校的刘佳老师和新北实验中学的陈娜老师执教。刘佳老师以折纸为载体贯穿整节课,学生通过操作—探究—思考—验证的活动,紧扣基本图形,实现学生数学思维的自然发生、发展与提升,训练了学生的几何直观和推理能力,强化了学生的数学高阶思维。陈娜老师则以网格中的探究问题为背景,以任务引领知识建构,课堂上给予学生充分的思考时间与空间,帮助学生经历操作—猜想—发现—验证等思维过程。新北区教师发展中心数学教研员张卫老师和常州外国语学校黄金松执行校长分别对两节课进行了高位点评,两位老师的课不仅深刻理解教材,创新使用教材,也能充分利用学生的生成资源,灵活地进行处理,在观察中思考,在思考中表达,在表达中实现能力的提升。
杨波老师结合两节课,和老师们分享了章节复习课的整体框架设计。杨老师指出,章节复习课应该是从宏观上把握知识的整体架构,使其系统化、网络化,形成知识体系的主线。以方法的凝练、思想的渗透作为辅线丰富学生的活动经验与提升学生数学综合素养。通过分析法活化学生思维,通过合情推理、演绎论证激发学生参与,通过转化与化归引导学生深度学习。
最后,常州外国语学校的郑小娇老师做了主题为《让数学思维自然生长与延伸—探究复习课的有效教学》的微讲座。郑老师从什么是复习到如何进行章节复习课的准备,提供了章节复习课的建议:准确定位,明确复习目标策略;创设情境,搭建活动平台;聚焦主线,聚焦全章知识体系;问题驱动,促进思维自然生长;引导探究,归纳提炼数学思想;优化作业,推动教学提质增效。
章节复习课绝不是简单的重复学习,旨在引导学生对单元知识进行再认识再实践,完善单元知识体系,优化知识结构,提炼数学思想和方法,积累数学活动经验,并将所学迁移应用。只有深刻认识到这一点,学生在章节复习课的主体地位才能体现,学科核心素养才能“落地生花”。