5月7日，常州外国语学校300人报告厅举办了一次别开生面的同课异构教研活动，常州外国语学校许红妹老师与外籍教师Adam Procter各显身手，围绕“Fortune Telling”这一话题展开教学。许老师教态自如，发音优雅，教学设计环环相扣，师生互动、生生互动令人惊艳，一度将课堂气氛推向高潮，而外教Adam Procter线上课堂热度不减，精彩纷呈，与现场同学亲切交流，带领学生充分解读文本信息，并就本话题的相关延展性问题展开激烈讨论。

   会后，市教研员刘芸老师高度评价了许红妹老师的公开课，充分肯定了许老师的课堂教学能力及教学语言水平，对于课堂互动环节的设置和学生深度思维的挖掘都进行了细致点评，提倡与会教师创建“有效、生动、多元、真实”的课堂互动活动。同时，刘老师对双师体验课的教学形式给予高度评价，称外教Adam Procter的教学设计具有普适性，建议与会教师可多借鉴外籍教师的课堂反馈形式，为学生营造轻松的学习氛围。此外，刘老师对本校前瞻性项目《初中英语分层教学模式构建与实践》中践行的教材资源整合表示欣赏，希望常外英语教研组能够坚持教学创新，遵循因材施教的教育理念，从关注个体间的差异出发，强调尊重生命的独特性，促进每个学生最大程度地发展。

   本次英语市级教研活动由常州市教科院主办，常州外国语学校承办，由常州市英语教研员刘芸老师、常州外国语学校曹志娟老师及赵刚老师共同主持，全市各初中校英语教师代表参与研讨。

双师体验课精彩纷呈

   Adam Procter老师来自英国历史名城赫尔河畔金斯顿，毕业于英国纽卡斯尔大学，持有国际语言教师资格证TEFL。他拥有6年以上的线上和线下英语教学经验，线上授课时长超3000小时。其学生遍布亚洲各国，年龄层从小学至大学均有涉及。Adam老师非常热爱教育行业，在参与授课的同时也参与教学内容的研发。他的教学风格如英国绅士一般让人如沐春风。与会当天，在中方教师的现场协助下，全程和现场学生保持高度的配合与积极反馈，隔着屏幕仍高效地掌控着整个课堂，高度关注每一位学生的课堂表现。学生们在他轻松愉悦的课堂氛围中学得非常认真，全身心地投入了沉浸式课堂互动之中。

主题讲座亮点回顾

   常州外国语学校岳晓姝老师就“主题意义下的教材资源整合”这一教研视角开展讲座。

   教材资源开发作为新课改的重要组成环节一直是中初英语基础教育的关注重点。常州外国语学校英语前瞻性教学改革实验项目在实践过程中以单元整体设计理念重组教材信息，对二套教材进行主题式整合，最大限度地将精尖教材资源与学科传统课时相配适，从而满足学生不同学习需求。

   教材整合作为项目教学资源开发的重要环节，在培养目标的引领下，为整个项目的实践与发展奠定了基础。

   此外English in mind作为我国首套为外国语学校、省市重点学校、外语特色学校、国际学校和双语学校引进并改编的原版英语教材，其总体教学理念、课程目标和设计思路完全与我国《新课标》英语课程的目标要求相吻合。

   在尊重学生个体差异，因材施教，满足多元发展需求的价值导向下，实施整体分层，覆盖全体，构建层级教学目标，系统设计教学内容，灵活选择教学策略，实现知识传授、价值引领和能力培养的有机统一，让每一个学生都能在适切的英语教学环境中得到充分发展。通过改变教学方式和学习方式，实现教师和学生的共同发展。

中方教师教学设计详解

   作为我校前瞻性项目《初中英语分层教学模式构建与实践》的执行教师，许红妹老师在EIM教材Unit9“Fortune Telling”这一阅读文本的基础上，补充了九年级上册第一单元“Know yourself”主题下，Integrated skills 板块中关于生肖、星座、性格的听力文本材料，以及Palm Reading话题下的课外阅读材料。

   本节课的文本话题是占卜算命，但深挖这一话题，背后隐藏的则是“人与自我”这一主题下，人对于自我的全面认识和深度思考。

   基于这一主题意义，整个教学设计许老师围绕三个问题展开——What，Why，How——从而帮助学生建构知识、形成意识并指导行动，。

   第一个问题是what，通过阅读，让学生对文本信息中的“占卜方式及相关解读”进行综合了解，将学生原有的相关知识结构进行梳理与重组，建立新的图式。

   第二个问题是Why，通过深化主题讨论，启发学生的批判性思维。引导学生通过现象看本质，认识到占卜这种现象背后科学的以及伪科学的理论基础。将大问题化解成若干个小问题，借助可视化媒体手段、情境化互动模式，甚至翻译教学法，在问题链中帮助学生理清思路，把握重点，预设生成，最终印证生成。

   第三个问题是how，包括两方面内容：

   一是深入主题，帮助学生形成意识。所有知识的学习和建构都是为了内化成一种自觉的意识。相比知识的积累，情感态度和价值观的塑造是“人与自我”主题探究的更高层面。占卜算命，学生大都知其不可取，却说不清其然，更不知其所以然。为避免说教，许老师通过设计三类体验式课堂互动，让他们在参与当中自然地感知到、意识到命运掌握在自己手中，自己才是命运的主宰。

   二是超越主题的知行合一。学生要将在课堂上积累的知识内化为意识，再将形成的意识运用到实践中去，最终外化为行动，指导自己的学习和生活。未来真的不可预测吗？通过让学生对于三年后十年后甚至二十年后的自己进行预测，帮助孩子们认识到现在和未来之间，不仅有偶然性，更有必然性。关注人生规划，创造属于自己的未来。