为推动常州市特殊学校学前、小学低段教学理念与实践的变革，基于特需学生实际开展有针对性的课堂教学，加强特殊学校教学个别化策略、游戏性情境、生活化运用的研究，扎实推进融合教育内涵建设，市教科院突破常规的教研思维，不再将特殊学校的教研局限于特殊学校之中，而是带领大家走进普通幼儿园，转换空间，跨界思维，让大家感受学前教育改革的脉络，进而引发对特殊教育教学方式的反思。4月7日，由市教科院组织的“普特融合”联校教研活动在钟楼区宝龙幼儿园举行，全市特教学校教师以及学前融合试点学校教师参加了本次研讨。

现场观察，感受课改气息

  本次研讨是一次基于现场观察的参与式研讨，分为“现场观察—小组研讨——大组交流”三个环节。市教科院学前、特教教研员张丽霞老师首先布置了任务，要进入班级现场开展45分钟的持续观察，其中10分钟观察班级环境，20分钟持续观察一个或一组幼儿的活动状况，15分钟观察班级的其他孩子的活动状况。老师们带着问题，走进班级。分层详细的教研目的，让进入班级现场的老师细致观察，深度思考。宝龙幼儿园提供的现场，让每一位老师都能从细节体验到宝龙幼儿园在游戏化课程中对融合教育的理解与实施。 

分组研讨，触动理念更新

  回到会场，老师们围绕给定的问题开展分组研讨，“你在现场看到孩子们怎样的活动，其中有学习在发生吗？”“游戏中的学习与通过教学学习有何不同？”“今天的游戏现场对你有何启发，未来如何改进特殊教育的教学方式？”老师们结合问题纷纷提出了自己的思考。大家一致认为，游戏中的学习更加主动、积极、愉悦，更加符合学前儿童的年龄特点，也更符合低学段的特殊儿童。

大组交流，对话特教改革

  大组交流环节，老师们将话题聚焦了当前特殊学校的教学方式，大家反思以集体教学为主要模式的教学方式，质疑培智低学段的学生真正适合怎样的学习环境和教学方式，在自主愉悦的游戏与刻板灌输的集体教学之间，谁更适合特殊儿童？最后，大家一致认为，培智特殊儿童的教育应该借鉴学前教育的游戏化方式，特殊学校要基于实际进行新的尝试与探索。

  活动最后，市教科院幼、特教教研员张丽霞老师对本次活动进行了点评：融合无痕，教育无度，办有温度的融合教育是我们努力的目标，在融合教育的大背景下，每一个特教人都应该广泛学习、主动吸纳、积极求变，做融合教育的垦荒者、拓荒者，探索特殊教育的新方式、新样态。市教育局基教处孙静副处长对本次活动给与了高度的肯定，并激励大家：特殊儿童也是儿童，我们要遵循儿童的身心发展规律，要走出特教看特教，实现特教学校的转型发展是我们的后期方向。

  本次研讨有效拓展了特殊学校教师的教育视野，让她们走进不同的教育空间去感受不同的教育方式，从而转变教育理念，反思教育行为。相信，理念的转变一定会激发行为的转变，我们期待常州融合教育的新举措、新突破。