2021年3月24日星期三春光明媚，常州市历史教研活动在丽华中学有条不紊地开展。本次活动围绕“指向历史解释素养提升的中学历史议题教学”展开，研究课精彩纷呈、评课、议课环节机锋迭出智慧交融，让人如沐春风，暖意融融。

“市井生活”与“金戈铁马”

董玉娟老师开设《宋元时期的都市和文化》，以“我们为什么爱宋朝？”“那么，元朝可爱么？”两个议题，利用史料创设情境，引导学生自主体验，形式活泼，情境生动，引导自然。让孩子们真实体会到了宋朝都市之乐。

沈晓娜老师的《蒙古族的兴起与元朝的建立》一课，围绕“蒙古的兴起与统一”的主线索，“统一蒙古”——“灭西夏、金”——“统一全国”三个板块建构展开，框架结构清晰，过程流畅。尤为称道的是各个板块之间注重提炼板块过程，深入历史认知，反映了沈老师学术研究的扎实功力和朴质严谨，不断精进的自我要求。

两位老师的课让在座的老师和学生感受到了中华文明的博大精深与丰富多彩，这种深植于中华民族血脉中的文化基因，正式我们历史教育家国情怀根系所在。

 “过程性评课”与“总结性议课”

课是载体，也是课题、议题、话题所在，故而在观课途中，听课教师也在不断地切磋研讨，提出问题，分享智慧，碰撞火花。

课后，徐波主任和王震宵老师做精彩点评，徐主任分别就主题、议题、话题高度认可了这两节课的精彩，也就知识和元素如何更好结合，体会感受和提升层次，选择素材和遵从教材论述等方面进行适切指导。王老师则立足议题如何立意，提升家国情怀核心素养给出了合理化建议。

最后，历史教研员黄天庆老师就《教学设计与教学过程中的展开》作专家引领， 他提出如下建议：

1.要注重目标设计，要具备可操作性，综合性叙写，把准教学目标，把握教学难点，把控教学节奏；2.要注重教学活动设计：让初中学生动起来，在知识储备少的情况下如何激发本源，认真研究设计活动，让学生感受历史现象，探究历史动因；3.要注重教学资源：把准丰富性、典型性，适切性，用足、用透、用好资源。

“撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”歌声中，愿常州历史人同舟共济，共开星河。

文：常州市丽华中学 徐  蕙