3月12日，常州市小学英语教研员黄小燕老师领衔的江苏省教研课题《以学习为中心的小学英语学科教学关键问题的研究》第八次研讨活动在新北区春江中心小学举行，课题组全体成员共同参与了研讨。本次活动由徐文娟副校长主持，分为课堂教学、观课研讨和课题引领三大板块。

课堂实践： 同题异构展特色

新北区春江中心小学曹倩倩老师执教四下Unit3 My day，她以Aimee’s Day,Mike’s Day,Jamie’s Day为主线贯穿本节课，通过观看Aimee’s Day，了解老师一天的校园生活，并通过听、读等活动帮助学生理解和分析，建构学习支架。接着学生们采用小组的形式，在语言构建的基础上合作完成Mike下午和晚上生活的记录并进行展示。最后，学生通过观看Mike’s friend Jamie的视频，欣赏西方小朋友一天的生活，对比中外学生在校学习生活的文化差异。 

武进区星韵学校徐顺老师执教四下Unit3 My day，她以一首小诗入手，让学生感受时间的意义，通过游戏不断巩固时间的表达方式，通过大板块、大推进的方式处理文本信息，通过语篇学习建构对My day 的准确表达。她巧妙的设计，精湛的口语、娴熟的教学技艺、亲切的教学仪态，深深感染了听课的每一位教师。

观课研讨：关键问题真落实

来自不同子课题组成员根据自己的研究，从思维品质、学习能力、学习能力等维度对这两节课进行了深入地剖析与探讨。思维品质子课题组老师基于指标，建议老师从形象思维、逻辑思维、创造性思维、批判性思维等方面来进行课堂活动的再优化，其他老师也热烈地参与讨论，提出了自己的建议与想法。两节课同题异构，充分回应课题研究指向的英语教学中的关键问题，分别展示了“语言能力”和“文化意识”两个子课题组阶段研究成果，两节课从不同维度进行设计，展示出不同的效果，绽放了各自的精彩。

                            课题引领：以研促教助学习

如何更好地提炼课题研究阶段成果？如何在一堂课上彰显研究品质？如何用语言能力、文化意识指标指导教学设计和课堂活动组织？常州市教育科学研究院黄小燕老师给出了具体的建议。同时，黄老师高屋建瓴，对这两节课进行了优化与重构。她提出，教师的教学设计以学生的学习为中心，构建本真的课堂，回归教育的本质。她鼓励青年教师在教学设计时要形成结构化的思维方式，只有如此，教师的专业成长之路才会越走越好。在黄小燕老师的指导下，全体成员充分感受到研究的魅力和豁然开朗的喜悦。 

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”《以学习为中心的小学英语学科关键问题的研究》课题组将在课题组长黄小燕老师带领下，不断探索教育的本真，在理性中思考，在实践中探索，在前行中收获并感受研究的乐趣！ 

                                  （撰稿：景佳梅  摄影：胡洪娟  审核：徐文娟）