“春雨润物细无声，春风杨柳萌芽生。”踏着春天的脚步，万物复苏，教育的种子也在乡村的土地上生根发芽。2021年3月11日，第四期常州市小学数学乡村骨干教师培育站携手市级、区级两个教师培育站，欢聚美丽的春江中心小学，见证常州乡村教育的成长。  

    课堂展示现新风

   陶行知说过：“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”培育站也有这样的三位老师，他们为提高自身专业素养，展示更美好的课堂教学而不懈学习，他们认真钻研教材，思考教法、学法，以最饱满的热情投入到课堂中，与培育中的年轻教师们分享了教育带来的快乐。

   孟翠琳老师执教的五年级下册《解决问题的策略》，引导学生从生活中体会转化的策略，通过“大胆猜一猜”、“动手试一试”、“同桌说一说”等一系列的活动，让学生感悟解决问题的转化策略，推进课堂的深度学习。杨倩老师执教五年级上册的《用字母表示数》，带领学生进入代数知识的大门，让学生经历由具体数到抽象字母，由具体的乘法算式抽象到含有字母式子的概括过程，课堂中层层递进的练习，欢快轻松的儿歌，爱因斯坦的成功公式，激发了学生内在的学习动力。胡峰光老师执教的五年级下册《因数和倍数》，从三个层次的活动推进课堂的发展，不仅让学生在操作中理解因数和倍数，也培养了学生抽象概括的能力。

    导师点评诊优缺

   蒋敏杰老师以“让我的教学走向专业化”为主题，对《解决问题的策略》、《找次品》、《确定位置》等五节课作出了客观评价，不仅肯定了每一位老师的努力付出，也指出了问题所在。他强调了把握课堂内涵实质的重要性，转化策略不仅仅是让学生掌握解决问题的能力，更重要的是提升学生的转化思维，具备变和不变的思辨能力；找次品与找规律不完全相同，重在帮助学生建立数学表达的模型；确定位置在帮助学生从行列的二维认知转换到从距离、角度和变量来理解相对位置有关系；六下的灵活运用策略解决问题要在注重多样化方法的基础上，沟通每一种方法背后的数学思维。

    专家引领促成长

   孙丽燕校长以“教材专业化解读，读出：思维”为题，从“读出教材编排的知识结构”、“读出教材编排的过程结构”、“读出教材内容的数学思想”和“读出切合并适应儿童的思维发展规律”这四个方面进行专业阐述，让每一位教师都获益匪浅，从中感悟到了数学的味道、思维的味道、深度学习的味道……

   荆亚琴老师以“两位数乘两位数笔算”为例，进行了一次完整厚实的小学数学教材专业化解读。在解读中，不仅包含国内教材的横纵向比较，还包含了美国等国外教材的多版本比较。并倾注了大量心血检测学生学情，基于学情设计学习活动。根据学生学习的思维路径，把握学生的思维方式；根据解读教材，努力提升学生整体的运算能力。

   潘小福副院长主要从“怎样备课”这一问题出发，给青年教师上了一节干货满满的趣味课。潘院长指出，备课不仅是备教材，更要备学生，备教法。他以《元、角、分》和《正方形的展开图》为例，手把手地教授备课的方法和步骤，并强调作为一名教师要养成一个好习惯：“每天思考明天的课堂内容，每周思考下周的课堂内容”。相信在潘院长的引领下，每一位青年教师都会牢记：备课是教师一辈子的修行。

   深度学习，为理解而教，为思想而教，为意义而教，为发展而教，为素养而教，用科学育人。乡村教育紧跟新时代的步伐，在专业化的道路上越走越远。